煙臺歐風(fēng)小語種培訓(xùn)

辨別分析能力。聽話的過程是人們利用聽覺器官對語言信號接收解碼的過程，對語言信號進(jìn)行分析、辨別、歸類。也就是對聲音信號進(jìn)行處理。只有在連串的語流中準(zhǔn)確地分析辨別出語音形式的組合，即詞語(單詞)，才能正確理解言語的意思，從單詞到整個句子，甚至是整段話。

關(guān)于語法

鑒于你向來不學(xué)語法，其實，不是你不學(xué)，只是你更注重語法的實用性，你通過多接觸真實的情景語言材料，可以獲得適用語法。

但我有個建議，俄語初級語法一定要學(xué)一下的，因為俄語名詞分單復(fù)數(shù)，且各有6種格變;又分陽性、陰性和中性三種性;動詞有完成體和未完成體;過去未來現(xiàn)在三種時;還有行動詞和副動詞。

適當(dāng)?shù)膶I(yè)知識

在閱讀科技文獻(xiàn)及專業(yè)書籍時，除了掌握科技俄語的基本語言特點，具有較高水平的語言分析能力外，還必須了解有關(guān)學(xué)科的基本知識，因為科技文章富有大量的術(shù)語，科技術(shù)語具有較強的專業(yè)性，它與本學(xué)科的理論概念密切相關(guān)。

閱讀課的教學(xué)目的是通過實踐訓(xùn)練培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀技能，最終使他們在不借助詞典、工具書和教師的幫助能進(jìn)行正確、快速的獨立閱讀。閱讀本身是一種實踐活動，閱讀實踐一般分為精讀、泛讀和速讀等。對于科技閱讀課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及各學(xué)期的教學(xué)重點，不同教師看法也不一樣。

激發(fā)寫作積極性

每次課堂作文，我將題目書寫在黑板上后，要求學(xué)生每人到黑板上寫出一個和題目有關(guān)的句子，這樣你一言我一語，全班同學(xué)就提供出幾十個不同的、寫該題目可以用得上的范句，然后，讓學(xué)生參照這些句子自己構(gòu)思寫作，這樣既擴充了學(xué)生的語言素材庫，又使寫出的作文減少了錯誤，同時也激發(fā)了學(xué)生寫作的積極性。