蘇州歐風(fēng)小語(yǔ)種培訓(xùn)

學(xué)習(xí)西班牙語(yǔ)的心德和建議

1. 準(zhǔn)備階段的堅(jiān)定。

想要學(xué)好西班牙語(yǔ)，請(qǐng)先問(wèn)一問(wèn)自己：到底為什么要學(xué)習(xí)西班牙語(yǔ);自己有多大的精力投入到這個(gè)學(xué)習(xí)里面;心理上有沒(méi)有準(zhǔn)備好接受基礎(chǔ)階段枯燥的學(xué)習(xí)。這三個(gè)問(wèn)題如果沒(méi)有想好，那么就不要輕易地開(kāi)始，否則學(xué)了個(gè)半吊子西語(yǔ)，費(fèi)時(shí)費(fèi)力費(fèi)錢(qián)，還不如干點(diǎn)別的好。從語(yǔ)音到語(yǔ)法，課堂出勤、課后作業(yè)、平時(shí)復(fù)習(xí)這些都需要強(qiáng)大的心理來(lái)支撐。

2. 語(yǔ)音階段的踏實(shí)。

語(yǔ)音階段**重要的就是一個(gè)踏實(shí)，跟著老師一步一步打好基礎(chǔ)，掌握字母的發(fā)音規(guī)則，盡量去模仿;永遠(yuǎn)不要小看分音節(jié)規(guī)則!!!這個(gè)規(guī)則看上去平時(shí)似乎沒(méi)有什么用處，但是沒(méi)有好的分音節(jié)基礎(chǔ)，就看不出來(lái)哪里是倒數(shù)第二個(gè)音節(jié)，哪里是倒數(shù)**個(gè)音節(jié)，那么重音就找不到正確的位置，重音位置不對(duì)有可能語(yǔ)義都會(huì)發(fā)生改變，影響極其深遠(yuǎn)。

語(yǔ)音是一個(gè)人語(yǔ)言水平的外化和**直接的體現(xiàn)，學(xué)得怎么樣別人一聽(tīng)大概就能猜到個(gè)七八分，所以語(yǔ)音階段**重要的品質(zhì)是踏實(shí)，在這個(gè)基礎(chǔ)之上你可能會(huì)陸續(xù)聽(tīng)到很多不同的口音，不同的音調(diào)，不可能都和書(shū)上說(shuō)得一模一樣，這是因?yàn)槲靼嘌勒Z(yǔ)在各地區(qū)都有自己的特點(diǎn)，掌握一個(gè)度，一個(gè)盡量標(biāo)準(zhǔn)且不影響你與人交流的度。

3. 語(yǔ)法階段的嚴(yán)謹(jǐn)。

如果說(shuō)西班牙人熱情奔放，我相信沒(méi)有人會(huì)說(shuō)不，但是如果說(shuō)西班牙語(yǔ)也是豪放恣意的語(yǔ)言，那么我就沒(méi)有辦法表示認(rèn)同了。西班牙語(yǔ)是一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言，嚴(yán)謹(jǐn)是一個(gè)不可忽視的屬性。從各種時(shí)到各種式，每個(gè)動(dòng)詞都有116-119個(gè)動(dòng)詞變位，常用的有40-50個(gè)左右，每個(gè)都有自己的用途，這叫嚴(yán)謹(jǐn);**基礎(chǔ)的主語(yǔ)和謂語(yǔ)動(dòng)詞的統(tǒng)一;冠詞、名詞、形容詞的單復(fù)數(shù)陰陽(yáng)性都要統(tǒng)一，這叫嚴(yán)謹(jǐn);主句使用的時(shí)態(tài)是什么樣的，從句要配合什么樣的，這叫嚴(yán)謹(jǐn);兩句話(huà)的翻譯看上去一樣但是內(nèi)在含義和潛在意義是不同的，這叫嚴(yán)謹(jǐn)。

當(dāng)然，隨著學(xué)習(xí)的滲入，肯定會(huì)遇到和書(shū)上語(yǔ)法規(guī)則不一樣的用法，這些都是正常的，因?yàn)檎Z(yǔ)言是不斷發(fā)展的，語(yǔ)法只是對(duì)語(yǔ)言過(guò)去如何使用作出的一個(gè)規(guī)律性的總結(jié)，隨著新的用法的產(chǎn)生和普及，語(yǔ)法自然也會(huì)發(fā)生改變。這就是語(yǔ)法與語(yǔ)用來(lái)比相對(duì)延遲的原因。嚴(yán)謹(jǐn)是這個(gè)階段**重要的品質(zhì)。

歐風(fēng)教育

歐風(fēng)隸屬于上海朗閣教育科技股份有限公司，是朗閣教育旗下專(zhuān)業(yè)的歐系小語(yǔ)種培訓(xùn)基地，致力于打造專(zhuān)業(yè)的德、法、西、意、日、韓語(yǔ)言培訓(xùn)服務(wù)。

歐風(fēng)小語(yǔ)種是朗閣教育旗下專(zhuān)業(yè)的歐系小語(yǔ)種培訓(xùn)基地，致力于打造專(zhuān)業(yè)的德、法、西、意、日、韓語(yǔ)言培訓(xùn)服務(wù)。

自創(chuàng)辦以來(lái)，歐風(fēng)堅(jiān)定不移地走上了學(xué)術(shù)化，國(guó)際化的道路，小班化及多媒體教學(xué)授課模式，開(kāi)拓歐洲語(yǔ)系培訓(xùn)新風(fēng)向。面向全國(guó)推出考試課程簽約制度，嚴(yán)控教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)出眾多優(yōu)秀學(xué)員，并成為諸多世界知名企業(yè)長(zhǎng)期指定語(yǔ)言培訓(xùn)供應(yīng)商，教學(xué)成果受到國(guó)際肯定。

經(jīng)過(guò)多年的學(xué)術(shù)積累，2016年，歐風(fēng)升級(jí)了LPE教學(xué)體系。在原有創(chuàng)立的“Learning(學(xué)習(xí))、Practice(實(shí)踐)、Expand（拓展）”相結(jié)合的三元教學(xué)法的前提下，提出學(xué)習(xí)閉環(huán)，在堅(jiān)守線(xiàn)下優(yōu)質(zhì)教學(xué)的基礎(chǔ)上開(kāi)辟線(xiàn)上學(xué)習(xí)服務(wù)平臺(tái)，打造全新“學(xué)習(xí)周期”的理念。

商務(wù)精英課程-西語(yǔ)商務(wù)英才課程

發(fā)音變音訓(xùn)練

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  語(yǔ)法：命令式，形容詞比較級(jí)

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  聽(tīng)力、閱讀、語(yǔ)法詞匯三部分

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• **單元
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  **次當(dāng)翻譯

  語(yǔ)法：復(fù)合句，副動(dòng)詞，ser與estar 區(qū)別

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  語(yǔ)法：陳述式將來(lái)未完成時(shí)，lo的用法

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  語(yǔ)法：虛擬式現(xiàn)在時(shí)，補(bǔ)語(yǔ)

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  巴羅瑪?shù)纳?/span>

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  談?wù)撨^(guò)去的人或事件，談?wù)摎v史事件，對(duì)它們進(jìn)行評(píng)價(jià)

• 走遍西班牙L9

  敘述過(guò)去的事情和回憶，表述人和事物的變化

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  A2總復(fù)習(xí)

• 歐標(biāo)A2階段測(cè)試

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  聽(tīng)力、閱讀、語(yǔ)法詞匯三部分

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  語(yǔ)法：ser和estar 的對(duì)比

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  我喜歡做很多事

  語(yǔ)法：現(xiàn)在時(shí)和其常用動(dòng)詞搭配，llevar gerundio／estar gerundio

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  語(yǔ)法：簡(jiǎn)單過(guò)去時(shí)和現(xiàn)在完成時(shí)，dejar de infinitivo volvera infinitivo，seguir gerundio

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  語(yǔ)法：estaba apuntode infinitivo等動(dòng)詞詞組，時(shí)間副詞，形容詞**高級(jí)

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  發(fā)生了什么？

  語(yǔ)法：動(dòng)詞和前置詞的搭配，過(guò)去未完成時(shí)，簡(jiǎn)單過(guò)去時(shí)，現(xiàn)在完成時(shí)，過(guò)去完成時(shí)

• 第六單元
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• 現(xiàn)西3冊(cè)語(yǔ)法補(bǔ)充1

  復(fù)合將來(lái)時(shí)，否定命令式，虛擬式一般現(xiàn)在時(shí)

• 現(xiàn)西3冊(cè)語(yǔ)法補(bǔ)充2

  讓步狀語(yǔ)從句中虛擬式的用法，名詞性從句，簡(jiǎn)單條件式和復(fù)合條件式

• 現(xiàn)西3冊(cè)語(yǔ)法補(bǔ)充3

  虛擬式用法總結(jié)：虛擬式一般現(xiàn)在時(shí)，虛擬式過(guò)去未完成時(shí)，虛擬式過(guò)去完成時(shí)

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