洛陽新環(huán)球教育

與英語一個主要區(qū)別是，日語沒有重讀的重音：每個音節(jié)的重音相同。英語音節(jié)有時會被拉長，但在日語中，一連串的音節(jié)在發(fā)音時如節(jié)拍器一樣規(guī)則。跟英語一樣，日語有一種高低聲調(diào)的重音系統(tǒng)。

培養(yǎng)興趣

興趣是最好的老師，也許有的人一開始并不喜歡學(xué)日語或者是沒辦法才開始學(xué)的。那么就培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣吧。有興趣才能在初學(xué)階段一直支持下去，并取得進(jìn)步。有不少人學(xué)了半年日語，還是停留在50音圖上，原因是沒有興趣也沒有堅持深入下去。但有不少日本游戲迷卻去學(xué)日語了。這也可看成興趣的間接影響吧。

我從零起點開始專業(yè)日語學(xué)習(xí)，第一次上臺聽寫5個假名，就錯了兩個。差的要命。但是因有興趣去學(xué)日語，以后每天勤學(xué)假名，并熟讀日語教材，課堂上也積極發(fā)言，來就可以加入日語學(xué)習(xí)裙平時記單詞、練習(xí)。結(jié)果日語基礎(chǔ)打的還算可以。還有日常生活中處處可以學(xué)日語，比如看到“食べ放題”這樣的廣告標(biāo)語，查字典后知道是“盡情的吃喝”的意思。這樣就多記了一個單詞。

1. 語言基礎(chǔ)障礙：發(fā)音、語法掌握不準(zhǔn)確。由于單音層面上的音標(biāo)基礎(chǔ)沒打好或者來自母語方言的影響，導(dǎo)致學(xué)生在日語發(fā)音時出現(xiàn)一些障礙。

2. 交際能力缺乏：許多學(xué)生有十多年的日語學(xué)習(xí)經(jīng)歷，但是真正要用日語和外國友人交談的時候，卻結(jié)結(jié)巴巴一句話也說不完整。原因是學(xué)生不僅缺乏真實的日語語言環(huán)境，而且主要是缺乏口語訓(xùn)練和交際實踐。

3. 練習(xí)不夠：練習(xí)次數(shù)太少，缺乏毅力。其實形成交流 障礙的一個最主要原因是我們平時太缺乏練習(xí)，或者練習(xí)方法不當(dāng)，做不到持之以恒。練習(xí)口語有時會有困難和壓力，如果缺乏毅力，就很難堅持下來。

4. 商務(wù)文化障礙：商務(wù)日語包含商務(wù)和日語兩個方面。在商務(wù)日語教學(xué)的過程中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生在跨文化交際能力和商務(wù)文化意識方面還很欠缺,在與日語本族人進(jìn)行實際交往中，很容易將自己的母語使用習(xí)慣帶入跨文化交際，從而引起不同的文化因素發(fā)生交叉與碰撞,產(chǎn)生誤解和沖突,有時甚至影響商務(wù)活動的成功。

5. 心理障礙：日語口語練習(xí)中出現(xiàn)的心理障礙，不敢開口的具體原因有：有些學(xué)生性格內(nèi)向，不愛說話;有些學(xué)生講日語時，過多考慮語法規(guī)則;有些學(xué)生口語稍好些，但考慮到同學(xué)關(guān)系，避免過分表現(xiàn)而減少發(fā)言;有些在口語學(xué)習(xí)中遭受過挫折，形成某種心理障礙。

日語50音圖ら行

ら?ラ(ra)：多啦A夢的日語為“ドラえもん”。

り?リ(ri)：可用中文“荔枝”的“荔”來記憶。

る?ル(ru)：可用中文的“路”字發(fā)音來記憶。

れ?レ(re)：來來來(れれれ)，我們一起來掃地!

ろ?ロ(ro)：你看過《洛麗塔》嗎?日語發(fā)音與英文相似，寫作“ロリタ”。