青島大智教育

咱們是否合適復讀呢？這也需求咱們結合自己的實際情況來綜合考慮，通常來說，挑選復讀同學，許多人都是因為志愿不合理，未能進入理想的高校，或許高考發(fā)揮異常，許多平常考試成績優(yōu)秀的學生高考馬失前蹄的發(fā)揮異常，也常常重新再戰(zhàn)高考，對于這兩類同學，尤其是最后一類同學，在分數的升學博弈之下，一番比較下來，復讀反而成了劃算的手段。

青島大智牛彥茗:他是大家心中的“牛魔王”。多年的數學授課經驗讓他研究出一套行之有效的數學授課思路，頗受學生喜愛。他推崇優(yōu)質課堂必須具備“活力”，變老師講為學生講，發(fā)現學生真問題點，幫助學生構建知識網絡，突破提升... 島大智劉勤章:平易近人是他給學生的感覺，教學風格邏輯性強，引導學生思考是他的另一大特色。... 青島大智薛永勝:他的“燃”課在大智可謂是無人不知無人不曉?！叭肌辈粌H僅是燃燒自己，而是在課堂上點燃孩子學習熱情，讓孩子感受到語文的魅力，把孩子帶入語文情景，進入畫面。... 青島大智李盛華:他從教18載，深厚的專業(yè)功底讓課堂生動多彩。他酷愛讀書鉆研，博學多識的見解深受學生喜愛。他認為好課堂的兩個標準“接地氣，有高度”，他也是好課堂的帶頭踐行者。...

先撇開新高考模式不說，復讀生已經經歷過一次失敗，復讀的一年中心理負擔會特別大，如果不是有強大承壓能力的考生復讀過程中很容易半途而廢、自暴自棄。

事例：2000年高考，甘肅省有個考生叫郭洋，她在高三念書的時分和數學老師有矛盾，上課就不好好聽講，成果高考時數學考了50多分，沒考上理想大學。后來復讀一年，下決心把數學的弱項加以改動，成果2001年高考數學考了100多分，總成果607分，成為當年甘肅省的文科狀元。

解讀：對于“高四”的考生，要充沛意識到高考是靠總分制勝的，不是憑單科分制勝的，所以高考四門課的成果水平要大體差不多，因此“高四”這一年首先要考慮一下自己哪些是偏科，力求這一年把問題解決了。特別是文科生普遍數學較弱，理科生普遍都是英語較弱，因此才有“得數學者文科生得文科全國，得英語者理科生得理科全國”的說法。