重慶燭光教育

出題方向愈加了解。 經(jīng)歷過(guò)一次高考的復(fù)讀生，自然更了解出題方向和考試要點(diǎn)，也累積了很多高考的知識(shí)，所以在溫習(xí)備考的時(shí)候，就更能抓住考試的要點(diǎn)。豐富的備考經(jīng)驗(yàn)會(huì)在很大程度起到輔助作用，就算沒(méi)有教師的輔導(dǎo)，自己也能摸索出來(lái)。可是應(yīng)屆畢業(yè)生就不行了，沒(méi)有教師的輔導(dǎo)，可以說(shuō)是“兩眼一抹黑”，只能憑感覺(jué)去備考溫習(xí)。

慣性思維做題的同學(xué)，這樣的同學(xué)表現(xiàn)為喜歡說(shuō)“這題我做過(guò)”，但是做完就錯(cuò)。因?yàn)檫@種同學(xué)會(huì)受以往熟題思維的影響，思考問(wèn)題比較片面，易受做過(guò)題的題干擾，導(dǎo)致解題出現(xiàn)偏差。甚至有的同學(xué)只是機(jī)械地記住了題目和答案，其實(shí)并未理解題目，掌握方法！

對(duì)策：做題時(shí)要學(xué)會(huì)思考題中所包含的知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用，題與題之間的異同、聯(lián)系等。 建議通過(guò)思考整合知識(shí)點(diǎn)，就會(huì)慢慢提煉出思路，以后再解這類(lèi)題就會(huì)順暢很多。每思考一次就會(huì)加深一次印象，也會(huì)逐漸形成自己的知識(shí)體系。

如果現(xiàn)在成績(jī)提分不明顯，給你對(duì)策！癥狀：學(xué)習(xí)方案不合理 【體現(xiàn)】：有些同學(xué)渾渾噩噩地過(guò)日子，摸摸這個(gè)，碰碰那個(gè)，或者徹底從愛(ài)好出發(fā)，或者爽性將學(xué)習(xí)使命堆積起來(lái)，一向拖到不得不完成為止，但這時(shí)新的使命又來(lái)了，無(wú)所適從！ 【解藥】：復(fù)習(xí)方案能夠分為三種。其一是階段性方案，即對(duì)一個(gè)時(shí)刻段的學(xué)習(xí)的大體組織。其二是短期方案，常常能夠理解為周方案，考生能夠十分具體地設(shè)定自己的時(shí)刻組織，它具有很強(qiáng)的操作性，制定好后，嚴(yán)格執(zhí)行，不容易改動(dòng)，只要這樣才能獲得預(yù)期的作用。

怎么判斷自己適不適合復(fù)讀？高一高二沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)、高三幡然醒悟卻為時(shí)已晚的考生 一般這類(lèi)學(xué)生比較有潛力，這次高考成果雖然不太好，但假如他把這股勁頭堅(jiān)持下去，再溫習(xí)一年作用可能會(huì)很明顯。