成都美博教育

課程名稱

高考復(fù)讀班

★ 授課對(duì)象

基礎(chǔ)薄弱考生： 專業(yè)規(guī)劃師全方位學(xué)情診斷，分析各科薄弱環(huán)節(jié),制定專項(xiàng)學(xué)習(xí)方案。牢抓基礎(chǔ)，全面鞏固查漏，幫助學(xué)生拆分目標(biāo)，基礎(chǔ)題型、中等題、難題循序漸進(jìn)，逐步掌握高考主動(dòng)權(quán)。偏科嚴(yán)重考生： 專業(yè)指導(dǎo)老師，針對(duì)弱勢(shì)學(xué)科溯源，尋找學(xué)科薄弱誘因。根據(jù)文理分科講解，補(bǔ)弱科固強(qiáng)科,知識(shí)點(diǎn)專項(xiàng)訓(xùn)練，實(shí)戰(zhàn)模擬演練,幫助考生建立學(xué)科自信，助力總分增長(zhǎng)。藝體類考生： 文化課基礎(chǔ)較差，且備考文化課時(shí)間短，教研團(tuán)隊(duì)精心規(guī)劃學(xué)習(xí)方案，短時(shí)間集中突破文化課短板，查漏補(bǔ)缺，心理咨詢師引導(dǎo)學(xué)生端正備考心態(tài)，戒驕戒躁,正確高效備考。拔高型考生： 拔高生基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，1對(duì)1深度指導(dǎo),老師帶領(lǐng)剖析各科知識(shí)原理，拓展知識(shí)面，清晰不同類型題目意圖，鍛煉解題思維，突破自我限制，直指理想院校。

★ 課程模式

一對(duì)一、一對(duì)多

★ 課程特色

高考通課程針對(duì)不同程度的學(xué)生推出了班組及1對(duì)1和全日制等系列課程，目的是幫助不同程度的學(xué)生都達(dá)到自己想要的目標(biāo)。課程中不僅涵蓋了傳統(tǒng)的面授課，更在寒假增加了集中面授訓(xùn)練營(yíng)課程，解讀2021年高考大綱并使學(xué)生獲得年后復(fù)習(xí)更為清晰的方向；幫助學(xué)生提升信心，從而輕松應(yīng)考。

★ 嚴(yán)選專職師資，強(qiáng)師指導(dǎo)高考

①筆試測(cè)評(píng)：熟練掌握高考學(xué)科大綱

②模擬試課：授課有趣易懂，善于引導(dǎo)學(xué)習(xí)

③崗前測(cè)評(píng)：正式上崗前，再次考核教學(xué)能力

成績(jī)跟蹤

班主任老師為每位學(xué)生建立成績(jī)跟蹤檔案，并對(duì)入學(xué)測(cè)試、省市?？技爸芸荚驴汲煽?jī)登記分析，每周周考成績(jī)實(shí)時(shí)反饋家長(zhǎng)，并做好實(shí)時(shí)溝通。為了每個(gè)學(xué)生都能有較大幅度的提升，且能更好的兼顧到每個(gè)學(xué)生，學(xué)校采用精品小班教學(xué)，每班25人。

課后智學(xué)工具

智蟻教學(xué)系統(tǒng)：自適應(yīng)刷題，只刷需要的題，隨時(shí)隨地記錄當(dāng)前學(xué)習(xí)進(jìn)度，標(biāo)記掌握進(jìn)度，問題解析明確，提供大量類似題目。智學(xué)思維導(dǎo)圖：全科思維導(dǎo)圖，輕松理順重難點(diǎn)，讓學(xué)生更好的理順學(xué)習(xí)思路，全方位掌握知識(shí)點(diǎn)。智學(xué)系統(tǒng)管理：智蟻家校通，學(xué)生情況全了解。家長(zhǎng)隨時(shí)可看到學(xué)生的學(xué)習(xí)近況，孩子進(jìn)步看得到！

隨著高考的結(jié)束，也圓滿地畫上了句號(hào)。高考是人生眾多考試中的其中一場(chǎng)，對(duì)學(xué)子而言，它很重要卻又沒有那么重要，重要的是它在很大程度上決定眾多學(xué)子的未來發(fā)展方向。

對(duì)于人生漫漫旅途而言，這一次考試的好壞，只是一段小插曲，并不是人生的一切。

高三考生考試水平的發(fā)揮受到多種因素的影響，例如，學(xué)子的身體、心理狀況，周圍環(huán)境的安靜程度，復(fù)習(xí)的知識(shí)面大小等。對(duì)于高考成績(jī)不理想的學(xué)子而言，復(fù)讀或許成為他們實(shí)現(xiàn)大學(xué)夢(mèng)的途徑，但并不是所有考試失利的學(xué)子都適合復(fù)讀。復(fù)讀，更需要權(quán)衡利弊方法，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。那么，有哪些類型的學(xué)生不適合復(fù)讀呢？

復(fù)讀一年，高考成績(jī)400分以下的學(xué)子的水平如何呢？

說明對(duì)于學(xué)科知識(shí)點(diǎn)并沒有完全的理解，知識(shí)結(jié)構(gòu)可想而知是混亂的，高考的題型也并沒有研究透徹。綜上所述，該類型也就是傳統(tǒng)的“應(yīng)試能力”不強(qiáng)勁，無法做到汲取學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而追求進(jìn)步的學(xué)子。

性格懶惰，學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真。

這一類型是不適合復(fù)讀的學(xué)子，該類型學(xué)子本身復(fù)讀原因很大程度上不是出于自愿，更多的是隨波逐流。自以為復(fù)讀一年，相較于旁人多一年的學(xué)習(xí)時(shí)間后，自己的成績(jī)自然而然會(huì)提高，但自身的學(xué)習(xí)態(tài)度并沒有發(fā)生改變。

該類學(xué)子對(duì)于基本公式、知識(shí)點(diǎn)、名詞概念都沒有基本的了解，每每遇到不懂的題目，寧愿請(qǐng)教老師或者同學(xué)，都不愿意自己多思考片刻，往往該類學(xué)生請(qǐng)教的題目套用公式再多加思考便可得出答案。糊弄的學(xué)習(xí)態(tài)度，不正確的學(xué)習(xí)思想是導(dǎo)致其高考失敗的重要原因。因此，該類型的學(xué)子不適合復(fù)讀。