南京秦漢胡同

少年書法學習的好處

一、由易到難，循序漸進，讓少兒在贊揚聲中成長。 在教學中我們讓少兒始終保持一種學習的新鮮感，有效避免厭倦降抵觸情緒，讓他們在學習中有自己的理解和表現(xiàn)，我們設(shè)計的課程：一般先是基本筆畫的寫法，并擇相關(guān)字練習；然后是筆畫的組合變化；偏旁部首的練習；間架結(jié)構(gòu)規(guī)律，選擇的字盡量是學生認識的字，常用的字，有代表、有規(guī)律可循的字。

二、舉辦學生優(yōu) 秀展覽，將孩子的成績與榮譽感聯(lián)系起來。我們將學生寫得好的作業(yè)張貼在教室后面的展墻上，看誰貼得多，期末以此作為評定優(yōu) 秀學員的重要依據(jù)，再結(jié)合學生的出勤評定最 佳學員。在條件許可的前提下，讓少兒把比較成功的作品裝裱后掛在家中，或?qū)⒑玫淖髌纷鳛橘浗o親友的禮物，以此推動他們的積極性，保持和提高少兒學習書法的興趣。 在歐州、美國、法國等一些發(fā)達國家，那些政論會客廳、賓館、市政文化長廊、博物館，不僅只掛美術(shù)家、藝術(shù)大師的作品，同樣也掛優(yōu) 秀的少兒美術(shù)作品，拍賣價一樣很高。

少年書法學習費用

書法，是東方古老文明的象征。作為炎黃之后，青少年朋友更有責任把她繼承和發(fā)揚光大，所以學習和繼承傳統(tǒng)書法應當是青少年義不容辭的歷史使命和責任。
書法，是具有民族精神內(nèi)涵的藝術(shù)，蘊藏著豐富的文學、歷史、哲學和審美知識。書法是伴隨著漢字，以及名族歷史發(fā)展進程演變至今的。殷商的甲骨文、周朝的鼎文、秦代的小篆、漢代的隸書等，以及宋元明清琳瑯滿目的書法精品，從這些豐富的積淀中，我們不僅可以認識書法領(lǐng)域中的風云人物，了解典籍，了解歷史，而且透過書法，我們會更多的感受到民族精神文化的熏陶。如果青少年能在自己的成長過程中，始終堅持和長期學習書法，勢必將得到人生最 大的精神財富。
書法，與文學又是密不可分的一體。在書法技法學習的同時，那每一幅經(jīng)典作品的字里行間，無不滲透著文學藝術(shù)之美，有“惠風和暢”的自然美，有“心曠神怡”的心境美，也有“問蒼茫大地，誰主沉浮”的霸王氣概……書法，帶給人的是精神享受，是伴隨人一生的一種審美愉悅。
學習書法還能啟迪智慧，培養(yǎng)綜合能力。書法學習是個手腦并用的綜合過程，從臨摹中培養(yǎng)觀察能力，從背臨中培養(yǎng)想象能力和記憶能力……整個學習過程，通過聽、看、想、記、說、比、寫等調(diào)動感官參與，能很好的培養(yǎng)青少年的綜合能力，啟迪智慧，提升素質(zhì)，是促進和提高青少年學校教育的有效手段。

少年書法學習的小技巧

左右結(jié)構(gòu)有上下
10、左右結(jié)構(gòu)，主筆偏旁占空間比例要大一些。如“記找影部”等。
11、右偏旁有縱筆的，則上高下低。如“偉代持降”等。
12、右偏旁有橫筆的，則上低下高。如“仁江陽和”等。
13、右偏旁上有縱下有橫筆的，則上高下高。如：“社值讓佳”等。
14、右偏旁上橫下縱的，則上低下低。如“何桿行燈”等。
15、對于左中右結(jié)構(gòu)。右偏旁有橫向主筆時，其寬窄比例是1：1：2，如“謝微”；右偏旁中有縱向主筆時，其寬窄比例又變成1：1：1，如“澎倒”。
16、左中右結(jié)構(gòu)中，中部上有縱筆的，中間高兩邊低，如“微湖”；中部上有橫筆的，中間低兩邊高，如“測例”；右耳旁一律低，如“腳綁”等。

少年書法學習選擇機構(gòu)注意事項

現(xiàn)在小學語文課一般只教孩子把字寫對，不教怎么把字寫漂亮。認字有認字的規(guī)律，寫字有寫字的規(guī)律，在教學上本來是應該分開進行的。認識復雜的字并不難，但要寫好復雜的字就很難。學習寫字應該從簡單的開始。但現(xiàn)在小學一年級要寫的生字中有的比較復雜，如果沒有基礎(chǔ)就很難寫漂亮。
由于一上學就要忙于寫生字，這時已經(jīng)顧不上寫得漂亮不漂亮了，甚至連握筆方法不對都來不及糾正了。雖然寫的字不好看，但每個字都要寫10個、20個。這樣就把字寫壞了—養(yǎng)成了不好的毛病，打下難看的基礎(chǔ)。
為什么現(xiàn)在很多人的字寫得很難看，上海外貿(mào)大學章汝奭教授說：“就是因為一開始就寫壞了——第 一口奶吃壞了?！闭氯陫]先生還說：“如果第 一口奶吃壞了，終生難改。”這話很有道理。我們說5歲的左右的孩子應該開始學習書寫，目的就是主動“吃好第 一口奶?！?