成都新鴻書院

在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)代，人們的物質(zhì)生活達(dá)到一定水平后，越來(lái)越多的人努力豐富自己的文化生活，提高生活質(zhì)量，學(xué)習(xí)書法無(wú)疑是一個(gè)明智的選擇。練字的人勤于思考，經(jīng)常動(dòng)腦學(xué)習(xí)，這會(huì)使大腦得到相應(yīng)的鍛煉，有效地促進(jìn)腦組織的活力，增強(qiáng)記憶力。如今，隨著書法教育的普及，全國(guó)學(xué)校和社會(huì)都掀起了書法教育的熱潮。以下是成都新鴻書院書法培訓(xùn)的相關(guān)內(nèi)容。

1.你不能不切實(shí)際。許多人練習(xí)書法最直接的目的就是把自己的話練好。這需要時(shí)間。經(jīng)過(guò)一兩周的練習(xí)，他們想讓自己的筆跡整潔美觀。當(dāng)然，這是不可能的。如果我們總是有不切實(shí)際的想法，我們就不能實(shí)踐我們的語(yǔ)言。

2.我們必須堅(jiān)持。許多人釣三天魚，干兩天網(wǎng)。他們一個(gè)星期不練習(xí)。他們總是認(rèn)為這很好，但事實(shí)并非如此。書法取決于持久性。毅力會(huì)起作用。

3.想得太多，做得太少。許多人想的比做的多，但他們總是不能用實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明這一點(diǎn)。他們總是在做夢(mèng)。這也是不可能的。想法永遠(yuǎn)只是想法。實(shí)際行動(dòng)可以推動(dòng)我們前進(jìn)。

寫作：這是你復(fù)制后應(yīng)該練習(xí)的步驟，但寫作不是隨機(jī)寫的，而是在書法的框架內(nèi)。此時(shí)，寫作也是意圖與創(chuàng)造的結(jié)合。書法的復(fù)制包括三個(gè)過(guò)程：真實(shí)存在、對(duì)立存在和意義存在。在有了基礎(chǔ)之后，有必要進(jìn)入后移除階段，這是將上述意義存在與創(chuàng)作相結(jié)合的過(guò)程。這種方法可以根據(jù)書法中的文字來(lái)進(jìn)行，但構(gòu)圖要有自己的特點(diǎn)。如果復(fù)印機(jī)中沒(méi)有此類文本，則有必要?jiǎng)?chuàng)建符合復(fù)印機(jī)樣式的文本。使用這種方法，逐步過(guò)渡到創(chuàng)作階段沒(méi)有問(wèn)題。

現(xiàn)在國(guó)家大力提倡弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，繁榮和發(fā)展文學(xué)藝術(shù)事業(yè)。書法應(yīng)該進(jìn)入課堂，而書法教育的春天即將到來(lái)，因此家長(zhǎng)和朋友應(yīng)該抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，不要讓他們的孩子落后。學(xué)校的選擇取決于教師的道德和品格。教師的道德品質(zhì)是非常重要的，對(duì)孩子會(huì)有很大的影響。別以為你看不到這個(gè)。無(wú)論是現(xiàn)實(shí)中的老師還是網(wǎng)絡(luò)中的老師，你都可以根據(jù)一些線索來(lái)判斷。即使你不能判斷，你也可以在注冊(cè)課程后在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行判斷。學(xué)習(xí)書法不是一兩天的事，但在接觸過(guò)程中對(duì)此人的調(diào)查可以讓你判斷是否想繼續(xù)向他學(xué)習(xí)。