深圳競(jìng)思

孩子在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的多動(dòng)、注意力不集中等，大多是孩子成長(zhǎng)中感統(tǒng)失調(diào)導(dǎo)致，感統(tǒng)失調(diào)已經(jīng)嚴(yán)重影響孩子學(xué)習(xí)、生活。早發(fā)現(xiàn)早干預(yù)，實(shí)踐證明：在兒童12歲以前進(jìn)行針對(duì)性糾正，會(huì)大大提高孩子學(xué)習(xí)興趣，讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)，養(yǎng)成好習(xí)慣。

1、多動(dòng)、注意力不集中；

2、寫(xiě)作業(yè)磨蹭、做事慢、自理能力不足；

3、閱讀跳字漏字，計(jì)算容易出錯(cuò)，寫(xiě)字筆畫(huà)顛倒，出格，潦草；繪畫(huà)線(xiàn)條畫(huà)不準(zhǔn)，不流暢等

4、做題考試?？床欢}意，記不住、復(fù)述有困難；

5、語(yǔ)言溝通理解能力不佳，用詞組句作文困難；

6、膽小退縮，交往能力差；易挫折，粘人，好哭，偏食嚴(yán)重、喜歡咬手指、吮手指；

7、笨手笨腳，動(dòng)作不協(xié)調(diào)，易摔跤、恐高等；

8、不自信，脾氣暴躁，常打架、惹事等

9、不聽(tīng)話(huà),語(yǔ)言發(fā)育遲緩等

“哪里沒(méi)有興趣，哪里就沒(méi)有記憶?！备璧碌脑?huà)正好說(shuō)中了幼兒的記憶特點(diǎn)。明智的家長(zhǎng)絕不能“命令”孩子記住這、記住那，而是讓孩子在玩中學(xué)、玩中記。您只要想想“你拍一，我拍一，早早睡覺(jué)早早起……”這樣的拍手歌，就不難想像，利用游戲可以讓孩子無(wú)意間記住多少東西了?？梢杂?xùn)練幼兒記憶力的游戲很多，如說(shuō)歌謠、講故事、猜謎語(yǔ)、唱兒歌等等。

不用說(shuō)孩子，就是您自己可能也不記得走過(guò)無(wú)數(shù)遍的樓梯是多少臺(tái)階。但是，您如果跟孩子說(shuō)：“數(shù)數(shù)樓梯有多少臺(tái)階，星期天好去告訴姥姥?！焙⒆訙?zhǔn)會(huì)記牢。又如，您給孩子講故事，先跟他說(shuō)：“媽媽講個(gè)故事，回頭你再講給爸爸聽(tīng)。”這也能促使孩子記好您講的故事。為什么?就是因?yàn)槊鞔_了任務(wù)。記憶的任務(wù)、目的明確，可以提高大腦皮層有關(guān)區(qū)域的興奮性，形成優(yōu)勢(shì)興奮中心，因而記得牢。

什么算理解?就是新知識(shí)與腦子里原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)“掛上鉤”。一旦掛上鉤也就容易記住。因此，您應(yīng)充分利用孩子已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，使他學(xué)的新知識(shí)與腦子里的舊知識(shí)建立聯(lián)系。比如，孩子記“乘法口訣表”，你可以啟發(fā)孩子理解“乘數(shù)不變，被乘數(shù)增加‘1’，積就增加一個(gè)乘數(shù)”的道理。這樣，他就借助已有的加法知識(shí)很快記住了乘法口訣。

要記的內(nèi)容有意義，您可以讓孩子在理解后再去記。如果是一些沒(méi)有意義聯(lián)系的材料呢?您可以引導(dǎo)孩子給要記的材料附加上“意義”。具體方法有：

不同時(shí)間學(xué)的東西，記的效果不一樣。研究表明，人在入睡前學(xué)的東西記得好。因?yàn)閷W(xué)后就入睡，不再有別的東西來(lái)干擾，使大腦有一個(gè)很好的自行鞏固記憶的過(guò)程。因此，您的故事、謎語(yǔ)、歌謠等，不妨在孩子臨睡前講給他聽(tīng)。

有個(gè)實(shí)驗(yàn)，以10張畫(huà)片為材料，單憑聽(tīng)覺(jué)記的效果為60%，單憑視覺(jué)記的效果為70%，而視、聽(tīng)覺(jué)和語(yǔ)言活動(dòng)協(xié)同進(jìn)行，記憶效果為86。3%。這是因?yàn)槎喾N感官參與識(shí)記活動(dòng)，可以在大腦皮層建立多通道的神經(jīng)聯(lián)系。

明朝有位很有學(xué)識(shí)、記憶力很強(qiáng)的人名叫張溥，他鍛煉自己記憶的方法是：一篇文章，先讀一遍，再抄一遍，如此反復(fù)7次，然后燒掉，從而使他博聞強(qiáng)記。張溥所用的就是反復(fù)強(qiáng)化法。至于幼兒因其記憶保持的時(shí)間短，就更需要經(jīng)常強(qiáng)化，以鞏固記憶了。

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