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河?xùn)|獅吼型

（哭鬧、撒潑、壞脾氣）

作為父母，相信都曾經(jīng)歷過(guò)以下尷尬的場(chǎng)景，當(dāng)孩子喜歡某一玩具、糖果、飲品時(shí)，父母親會(huì)說(shuō)家里已有很多或不健康，不應(yīng)購(gòu)買，而孩子卻一意孤行，哭—叫—喊—鬧—坐地不起—甚至原地打滾，父母則從耐心溝通—聲音變響—臉色發(fā)紅—語(yǔ)氣變重—破口大罵—大打出手......

通常情況下，壞脾氣孩子的父母一方很有可能就是壞脾氣。孩子與父母之間的戰(zhàn)爭(zhēng)沒(méi)有贏家，如果你忽略他發(fā)脾氣或者走開(kāi)，其實(shí)很清楚的傳遞了這樣的信息，發(fā)脾氣是不可以接受的，這也是孩子學(xué)習(xí)規(guī)則重要的一部分，父母需要牢記的是：如果孩子有一次通過(guò)發(fā)脾氣達(dá)到了不合理的目的，TA就會(huì)再發(fā)脾氣，一而再、再而三地使用這種手段。

改善方法

1. 做一個(gè)冷靜、耐心、循循善誘的家長(zhǎng)，同時(shí)必須清晰地傳達(dá)這樣一個(gè)信息：生氣可以，但以消極、發(fā)脾氣或造成傷害的方式發(fā)泄怒氣是不可以接受的。另須讓孩子知道可以用其它的方式來(lái)消除自己內(nèi)心的煩惱與壓抑，如運(yùn)動(dòng)，舞蹈，大聲唱歌，彈奏各種樂(lè)器，讀書(shū)，睡覺(jué)等。

2. 大力倡導(dǎo)健康的情緒表達(dá)方式，如“安全發(fā)泄島”，“情緒垃圾箱”，“呼吸氣球操”等應(yīng)被廣泛使用，孩子應(yīng)該知道，當(dāng)自己特別生氣的時(shí)候，可以在自己的房間，通過(guò)打枕頭，把頭埋進(jìn)被子里進(jìn)行發(fā)泄；還可以把不開(kāi)心的事情畫(huà)下來(lái)，扔進(jìn)“情緒垃圾桶”；還可以做“呼吸氣球操”讓自己平靜下來(lái)，以更健康的運(yùn)動(dòng)方式表達(dá)自身的想法。

1.記得少、忘得快。兒童記憶的范圍和記憶保持的時(shí)間，是隨著年齡增長(zhǎng)而擴(kuò)大和延長(zhǎng)的。如小朋友一堂課上能學(xué)會(huì)一首兒歌或一個(gè)故事，但如果不復(fù)習(xí)很快就忘了。

2.記憶缺乏目的性。兒童的記憶很難服從一個(gè)有目的的活動(dòng)，他們的記憶以無(wú)意識(shí)記為主，他們只對(duì)形象鮮明的對(duì)象，引起興趣的事物或引起強(qiáng)烈情緒體驗(yàn)的事能記住。要年幼兒童將記憶專門作為有目的活動(dòng)是困難的。5、6歲的幼兒有意識(shí)的能力開(kāi)始發(fā)展起來(lái)，如大人委托他做某件事，他會(huì)運(yùn)用重復(fù)大人說(shuō)的話的簡(jiǎn)單方法，來(lái)記住這件事。

3.記憶方法呆板。成人的記憶一般是通過(guò)對(duì)要記憶事物的理解，找出事物的主要特征和內(nèi)在的聯(lián)系，拋棄事物非主要部分，進(jìn)行意義的識(shí)記。而兒童由于受知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的限制，不會(huì)進(jìn)行這種分析，較多地對(duì)事物表面進(jìn)行機(jī)械識(shí)記。例如成人和兒童同時(shí)遇到一個(gè)初次見(jiàn)面的人，成人記住的是這個(gè)人的相貌特征，而兒童記住的可能是這個(gè)人的衣著顏色等。但是兒童也不是完全沒(méi)有意義識(shí)記，對(duì)他們能理解的事物也會(huì)進(jìn)行一些意義識(shí)記。

4.記憶不精確。兒童記憶的精確性也是隨著年齡的增長(zhǎng)而提高。大多兒童表現(xiàn)為記憶不完整、相互混淆、歪曲事實(shí)和易受暗示等方面。例如兒童聽(tīng)了一個(gè)故事，他只記住感興趣的某個(gè)細(xì)節(jié)，而整個(gè)故事的情節(jié)卻記不住，或者把其他故事的情節(jié)也混在一起。

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