課程簡(jiǎn)介：...[詳情]

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課程簡(jiǎn)介：記憶力訓(xùn)練記憶力是識(shí)記、保持、再認(rèn)識(shí)和重現(xiàn)客觀事物所反映的內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)的能力。對(duì)記憶基本的、也是被廣泛接受的分類(lèi)，是根據(jù)記憶持續(xù)的時(shí)間將其分為三種不同的類(lèi)型：感覺(jué)記憶,短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶。感覺(jué)記憶是記憶系統(tǒng)的開(kāi)始階段，它是一種原始的感覺(jué)形式，是記憶系統(tǒng)在對(duì)外界信息進(jìn)行進(jìn)一步加工之前的暫時(shí)登記；在短期記憶時(shí)期，聲音回路儲(chǔ)存聲音信息,這可以通過(guò)內(nèi)在不斷重復(fù)長(zhǎng)時(shí)間存在，中央執(zhí)行系統(tǒng)管理這兩個(gè)系統(tǒng)并且將信息...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：閱讀障礙癥  杭州克服閱讀困難培訓(xùn)研究發(fā)現(xiàn)：每10個(gè)人就有一個(gè)學(xué)習(xí)障礙（5%-17%）30%注意力缺陷人群有學(xué)習(xí)障礙學(xué)習(xí)障礙**和焦慮，強(qiáng)迫癥，躁郁癥共存27%的學(xué)習(xí)障礙在中學(xué)階段退學(xué)很多直到成年期才發(fā)現(xiàn)–讀的順卻不理解閱讀障礙癥的分類(lèi)閱讀障礙(Dyslexia)；語(yǔ)音障礙（Dysphonesia）；視覺(jué)詞義障礙（Dyseidetic）；混合型障礙（Mixed）回溯困難（Dys...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：行為約束什么是競(jìng)思行為約束？行為約束訓(xùn)練是競(jìng)思**使用獨(dú)創(chuàng)的行為糾正方法，改正孩子多動(dòng)和小動(dòng)作的習(xí)慣。競(jìng)思行為約束訓(xùn)練目標(biāo)：競(jìng)思行為約束，其目的是為了配合領(lǐng)航星訓(xùn)練以及心理溝通，達(dá)到*佳注意力提升和行為糾正效果。參加競(jìng)思注意力訓(xùn)練的學(xué)員，往往在行為舉止上出現(xiàn)一些較難約束的行為。例如，無(wú)法靜下心來(lái)學(xué)習(xí)、無(wú)法耐心完成一項(xiàng)任務(wù)，又或者在學(xué)校中不**遵守學(xué)校的規(guī)章制度，上課常常插嘴與同學(xué)說(shuō)話，所以競(jìng)思教育...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：杭州競(jìng)思優(yōu)能訓(xùn)練（SAP）培訓(xùn)競(jìng)思優(yōu)能訓(xùn)練（SAP）——能力提升，從小決定大未來(lái)            SAP（SupremeAbilityProgram）優(yōu)秀能力訓(xùn)練項(xiàng)目 競(jìng)思SAP優(yōu)能課程是與來(lái)自美國(guó)約翰霍普金斯醫(yī)學(xué)研究中心研發(fā)的兒童能力發(fā)展課程，在引進(jìn)的過(guò)程中，不...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：情緒管理 什么是競(jìng)思情緒管理？情緒管理是指通過(guò)研究個(gè)體和群體對(duì)自身情緒和他人情緒的認(rèn)識(shí)、協(xié)調(diào)、引導(dǎo)、互動(dòng)和控制，充分挖掘和培植個(gè)體和群體的情緒智商、培養(yǎng)駕馭情緒的能力，從而確保個(gè)體和群體保持良好的情緒狀態(tài)，并由此產(chǎn)生良好的管理效果。競(jìng)思情緒管理訓(xùn)練，疏導(dǎo)孩子與父母的對(duì)抗情緒，讓孩子更能理解家長(zhǎng)，不再與家長(zhǎng)對(duì)立頂撞。 競(jìng)思情緒管理的原理：情緒管理是對(duì)個(gè)體和群體的情緒感知、控制、調(diào)...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：閱讀障礙癥  杭州克服閱讀困難培訓(xùn)研究發(fā)現(xiàn)：每10個(gè)人就有一個(gè)學(xué)習(xí)障礙（5%-17%）30%注意力缺陷人群有學(xué)習(xí)障礙學(xué)習(xí)障礙**和焦慮，強(qiáng)迫癥，躁郁癥共存27%的學(xué)習(xí)障礙在中學(xué)階段退學(xué)很多直到成年期才發(fā)現(xiàn)–讀的順卻不理解閱讀障礙癥的分類(lèi)閱讀障礙(Dyslexia)；語(yǔ)音障礙（Dysphonesia）；視覺(jué)詞義障礙（Dyseidetic）；混合型障礙（Mixed）回溯困難（Dys...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：兒童多動(dòng)癥—競(jìng)思注意力訓(xùn)練競(jìng)思特點(diǎn)1、學(xué)員接受專(zhuān)業(yè)測(cè)試（國(guó)際著名的注意力測(cè)試軟件進(jìn)行測(cè)試，每次測(cè)試價(jià)值200元）。2、學(xué)員的培訓(xùn)都是量身定制，競(jìng)思注意力**會(huì)對(duì)每課時(shí)競(jìng)思數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，動(dòng)態(tài)調(diào)整培訓(xùn)方案，并把數(shù)據(jù)上傳，會(huì)員可登錄查詢(xún)。3、學(xué)員若完成訓(xùn)練課程，必收到注意力顯著提升的效果。4、競(jìng)思儀是在國(guó)際領(lǐng)先的儀器的基礎(chǔ)上，聯(lián)合海外著名科研機(jī)構(gòu)研發(fā)出的新一代*有效儀器，經(jīng)過(guò)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)定。競(jìng)思全方位訓(xùn)練...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：行為約束什么是競(jìng)思行為約束？行為約束訓(xùn)練是競(jìng)思**使用獨(dú)創(chuàng)的行為糾正方法，改正孩子多動(dòng)和小動(dòng)作的習(xí)慣。競(jìng)思行為約束訓(xùn)練目標(biāo)：競(jìng)思行為約束，其目的是為了配合領(lǐng)航星訓(xùn)練以及心理溝通，達(dá)到*佳注意力提升和行為糾正效果。參加競(jìng)思注意力訓(xùn)練的學(xué)員，往往在行為舉止上出現(xiàn)一些較難約束的行為。例如，無(wú)法靜下心來(lái)學(xué)習(xí)、無(wú)法耐心完成一項(xiàng)任務(wù)，又或者在學(xué)校中不**遵守學(xué)校的規(guī)章制度，上課常常插嘴與同學(xué)說(shuō)話，所以競(jìng)思教育...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：記憶力訓(xùn)練記憶力是識(shí)記、保持、再認(rèn)識(shí)和重現(xiàn)客觀事物所反映的內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)的能力。對(duì)記憶基本的、也是被廣泛接受的分類(lèi)，是根據(jù)記憶持續(xù)的時(shí)間將其分為三種不同的類(lèi)型：感覺(jué)記憶,短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶。感覺(jué)記憶是記憶系統(tǒng)的開(kāi)始階段，它是一種原始的感覺(jué)形式，是記憶系統(tǒng)在對(duì)外界信息進(jìn)行進(jìn)一步加工之前的暫時(shí)登記；在短期記憶時(shí)期，聲音回路儲(chǔ)存聲音信息,這可以通過(guò)內(nèi)在不斷重復(fù)長(zhǎng)時(shí)間存在，中央執(zhí)行系統(tǒng)管理這兩個(gè)系統(tǒng)并且將信息...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：杭州競(jìng)思優(yōu)能訓(xùn)練（SAP）培訓(xùn)競(jìng)思優(yōu)能訓(xùn)練（SAP）——能力提升，從小決定大未來(lái)            SAP（SupremeAbilityProgram）優(yōu)秀能力訓(xùn)練項(xiàng)目 競(jìng)思SAP優(yōu)能課程是與來(lái)自美國(guó)約翰霍普金斯醫(yī)學(xué)研究中心研發(fā)的兒童能力發(fā)展課程，在引進(jìn)的過(guò)程中，不...[詳情]