成都博沃思教育

科學的兒童心理學產(chǎn)生于19世紀后半期。德國生理學家和實驗心理學家普萊爾是兒童心理學的真正創(chuàng)始人。他對自己的孩子從出生到3歲每天進行體系調(diào)查，有時也進行一些實驗性的調(diào)查，最后把這些調(diào)查記載整理成一部有名的作品《兒童心理》，于1882年出版，被公認為第一部科學的、體系的兒童心理學作品。

科學的測評工具：

博沃思使用的專業(yè)測評工具：CAS認知評估系統(tǒng)（Das - Naglieri: Cognitive Assessment System ，簡 稱 DN : CAS ）。CAS是基于PASS模型開發(fā)的一套標準化、操作化的工具。

CAS量表由12種任務類型構(gòu)成4個分測驗，每一分測驗有三種任務，通過該系統(tǒng)的測量，可以預測兒童在其他認知加工任務上的表現(xiàn)，描繪兒童認知發(fā)展的特征剖面，診斷出兒童在學習上的優(yōu)勢和劣勢；測量結(jié)果對于特殊群體（例如：學習困難、注意缺陷、智力遲滯）的鑒別與診斷具有更高的效力，可分析這類群體在認知歷程中的個別差異及個體的內(nèi)在差異。

借助腦電生物反饋治療儀進行信息采集

腦電生物反饋借助于腦電生物反饋治療儀將大腦皮層各區(qū)的腦電活動節(jié)律反饋出來，并對特定的腦電活動進行訓練，通過訓練選擇性強化某一頻段的腦電波以達到預期的訓練效果。

1.兒童會表現(xiàn)出調(diào)查的意圖性、精確性、次序性、判斷力都比較差。培養(yǎng)兒童的調(diào)查力應教會孩子明確調(diào)查意圖，教給孩子調(diào)查的方法、學會對調(diào)查成果進行處理，并養(yǎng)成調(diào)查習氣。

2.第一，小學生的回憶從幼兒期的無意回憶占主導地位開展到有意回憶占主導地位，是小學兒童回憶開展的第一個特點。第二，從機械回憶占主導地位開展到意義回憶占主導地位，這是小學兒童回憶開展的第二個特點。第三，小學階段從具體形象的回憶為主導，逐漸開展到對詞的抽象回憶，這是小學兒童回憶開展的第三個特點。

多動。

不少兒童常常有坐立不安、上跳下竄、東跑西顛、言語過多、評頭論足等表現(xiàn)，這些孩子往往會招來爸爸媽媽及老師的厭煩，認為是成心搗亂，而招來呵斥。這些孩子往往表現(xiàn)為學習成績差、注意力難集中、缺少自制力、過于敏感等，這些多動的兒童往往是因為學習壓力過大、家庭環(huán)境不和諧、腦部受過損害等。