成都博沃思教育

學(xué)習(xí)困難的常見原因

1、智力低下(精力發(fā)育遲滯)和特殊學(xué)習(xí)技術(shù)發(fā)育妨礙

2、兒童留意缺點(diǎn)伴多動妨礙(兒童多動癥)

3、家庭與情感要素:

4、校園要素：考試頻頻、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重、教學(xué)方法簡單、競賽劇烈

5、人際關(guān)系：伙伴關(guān)系不良、害怕老師、青春期、早戀

6、社會要素：升學(xué)壓力、影視媒體(追星族)、電腦網(wǎng)絡(luò)等等

科學(xué)的訓(xùn)練方法

行為約束

孩子們注意不集中往往在行為舉止上出現(xiàn)一些較難約束的行為。

例如：無法靜下心來學(xué)習(xí)、無法耐心完成一項(xiàng)任務(wù)，又或者在學(xué)校中很難遵守學(xué)校的規(guī)章制度，上課常常插嘴與同學(xué)說話，所以博沃思教育設(shè)計(jì)一套行為訓(xùn)練游戲來訓(xùn)練孩子，在科學(xué)使用儀器訓(xùn)練以及心靈溝通的基礎(chǔ)之上，對孩子的行為進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，達(dá)到期望水平。

大腦獎(jiǎng)勵(lì)

博沃思注意力訓(xùn)練利用腦電生物反饋治療儀進(jìn)行大腦信息采集，分析大腦的注意力程度。當(dāng)利用腦電生物反饋治療儀加上通過直觀的游戲設(shè)置大腦高效使用時(shí)，競思訓(xùn)練獎(jiǎng)勵(lì)大腦，獎(jiǎng)勵(lì)分?jǐn)?shù)；大腦低效使用時(shí)，訓(xùn)練儀提醒培訓(xùn)者，扣除分?jǐn)?shù)。高效用腦被不斷獎(jiǎng)勵(lì)，而低效用腦被提醒和及時(shí)糾正。通過與訓(xùn)練程序互動，正確高效的使用大腦時(shí)，學(xué)員大腦不斷被獎(jiǎng)勵(lì)，從而學(xué)習(xí)和鞏固正確的注意力方法，根本提高注意力能力。

學(xué)前兒童心思是學(xué)前兒童的腦對客觀現(xiàn)實(shí)能動的反映。學(xué)前兒童心思學(xué)研討的年齡范圍是0歲-6、7歲階段心思產(chǎn)生發(fā)展規(guī)律和年齡特征的科學(xué)。咱們要以科學(xué)態(tài)度學(xué)習(xí)外國經(jīng)歷，總結(jié)本國實(shí)踐經(jīng)歷，開拓和豐厚我國學(xué)前兒童發(fā)展心思學(xué)理論寶庫。通過現(xiàn)代科學(xué)技能的飛速發(fā)展，研討手法也更加科學(xué)化、現(xiàn)代化，研討辦法也更加歸納化，應(yīng)根據(jù)不同研討課題和意圖歸納運(yùn)用各種研討技能和辦法。

自卑。

有的兒童由于生理上有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)成績差、動輒犯錯(cuò)誤等，他們總是感覺自己低人一等，無藥可救，特別是遭到同學(xué)的嘲笑、老師的批評、家長的呵斥，使他們?nèi)狈ψ孕判?，不敢面對現(xiàn)實(shí)，而變得心灰意冷、自暴自棄、消沉松懈，進(jìn)而形成一種自不如人的自卑心理。