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記憶訓練對英語詞匯學習的影響

我們知道人類的大腦容量巨大，能夠記得過去發(fā)生的事情、體驗和感覺，而所有這些記憶都會影響我們的行為。而記憶就是人腦對外界輸入的信息進行編碼、存儲和提取的過程。學習就是建立在記憶基礎上的。記憶是語言學習的重要步驟。培養(yǎng)和強化學生的記憶力，目的是為了更好地提高他們運用語言的能力。沒有知識在大腦的積累，又如何能對知識進行靈活運用。在外語學習方面，如果我們的大腦缺乏記憶功能，沒有詞匯、語法、句子及其它語言知識的積累，我們就無法完成外語學習。因此，記憶是學習的必要條件，記憶中積累的知識和經(jīng)驗是我們學習的基礎，要學好一門語言，有賴于學生對知識的良好記憶。 人類大腦有兩個很重要的功能，分別是記憶和學習。記憶方法可分為感覺記憶、短時記憶（工作記憶）、長時記憶。短時記憶是一種對信息進行暫時加工和貯存的能量有限的記憶系統(tǒng)。學習是神經(jīng)系統(tǒng)接受外界的變化而獲得新的行為習慣的過程。學習與記憶密切相關。如果沒有記憶，任何學習都是無用的，反之，有效的學習方法又能使記憶變得更加牢固。英語學習是一個語言學習過程，但其與中文學習的不同之處是其單詞組成簡單，即由一個個字母組成。這些單詞就相當于中文的字或詞，因此學好英語必須先掌握好單詞。本文希望能幫助學生了解自己的記憶，使其能有效地運用自己的大腦，更好地學習英語。記憶的分類1、感覺記憶感覺記憶（sensory memory）又稱作感覺登記，是指當客觀刺激停止作用后，感覺信息在一個極短的時間內被保存下來。它是記憶系統(tǒng)的開始階段，是一種原始的感覺形式，是記憶系統(tǒng)在對外界信息進行進一步加工之前的暫時登記。斯伯林（Sperling，1960）的整體報告法（whole-report procedure）和局部報告法（partial-report procedure）證明了感覺記憶的存在。圖象記憶（iconic memory）是感覺記憶的主要編碼形式。莫瑞（Morary，1965）等人發(fā)現(xiàn)，除視覺通道外，聽覺通道也存在感覺記憶。聽覺的感覺記憶被稱為聲像記憶（echoic memory）。進入感覺記憶的信息以感覺痕跡的形式被登記下來，其特點是:1、信息依據(jù)它所具有的物理特性編碼,具有鮮明的形象性。2、作用時間短。視感覺記憶約為0.25～1秒，聽感覺記憶雖可超過1秒,但也不長于4秒。3、一般認為感覺記憶的容量為9～20個字母或物體2、英語詞匯學習中短時記憶的存儲短時記憶的存儲最常用的方法就是復述。一種是機械復述，即將短時記憶訓練中的信息不斷重復。另一種是精細復述，即通過分析現(xiàn)有的經(jīng)驗再與已有的經(jīng)驗建立起聯(lián)系，從而達到記憶的目的在英語的詞匯記憶中，我們兩種方式都可以選擇。但是有研究者（Craik & Wathins，1973）表明，只有機械復述并不能加強記憶。所以在英語學習中，我們更傾向于選擇后者，對詞匯進行加工記憶。3 、英語詞匯與長時記憶的關系　　長時記憶中存儲著我們過去的所有知識和經(jīng)驗，為所有心理活動提供了必要的知識基礎。而英語詞匯學習的最終目的就是把這些詞匯信息放入長時記憶中，即內化成自己的語言符號系統(tǒng)，從而與外國人進行語言交流。4、長時記憶的編碼與詞匯記憶　　長時記憶的編碼主要有三種：按語義編碼、語言特點為中介進行編碼、主觀組織。這些編碼都共同具備一個特點，就是對信息進行了加工。第一個是根據(jù)語義歸類，比如在英語學習中，我們可以把apple（蘋果）、banana（香蕉）、orange（橙子）等水果進行歸類。第二個是根據(jù)語言詞匯的某些特點，如發(fā)音、字形，比如deer（鹿）、dear（親愛的）。第三個則是一些無關聯(lián)的材料，但是，卻可以根據(jù)主觀思維去進行歸類。有研究發(fā)現(xiàn)，讓被試進行自由回憶實驗時，被試在反復多次的回憶中，有以相同順序回憶單詞的傾向。因此在記憶無規(guī)則單詞時，機體會以主觀思維去選擇一種記憶方式。提高記憶力方法5、遺忘原因與詞匯復習的關系　　現(xiàn)在學者，對遺忘的原因有不同的看法，這里主要介紹兩種，一種是衰退說，另一種是干擾說?！　∷ネ苏f指記憶痕跡得不到強化而逐漸減弱，以致消退的結果。這種說法很能夠得到人們的認同。因此在對詞匯記憶和復習的時候，我們就要不斷的重復，加強記憶的痕跡，使其不消退。但衰退說很難得到實驗的證明，因為記憶的衰退不單單是記憶痕跡的減弱。且有些實驗已經(jīng)表明干擾也是造成遺忘的主要原因。 本文來自：逍遙右腦記憶 相關閱讀：快速記憶-演講稿怎樣培養(yǎng)發(fā)展記憶力哪些記憶規(guī)律值得掌握記憶36法之改錯記憶法提高記憶力的一些方法