課程體系：

PC小班課

英語小班課的學習任務側(cè)重于個人口語技能的訓練，從而保證學員掌握交流技巧。每節(jié)小班課包括4個部分：

Starter: 課堂預熱和啟動

Story: 語言練習范本

Sentences: 重點語言點

Speaking: 口語練習部分

AC課沙龍課

英語沙龍課的核心是“做中學”，側(cè)重于激發(fā)學生的興趣，鼓勵學員積極地表達自己的想法，并努力將學到的內(nèi)容應用到日常生活中去。每節(jié)沙龍課包括5 部分：

Starter: 課堂預熱和啟動

Tasks: 圍繞“做中學”的理念鼓勵學員表達自己的觀點

Pronunciation: 重點發(fā)音練習

Real-life Activity: 將學習內(nèi)容與學員日常生活相融合，鼓勵學員用英語表述身邊的事物

Grammar Focus: 語言溝通中關鍵的語法功能

Ishow課沙龍課

為學員提供每日自我展示的Ishow課，該課中教或外教主持，給學員提供了充分表達自己、練習口語的機會。

LMW學習管理工場

利用管理學的方法，把學習程序化、流程化、規(guī)范化，依靠學員對自己學習經(jīng)歷的分享和教師的指導，培養(yǎng)學員自我學習、自我管理的能力！

SC精選課

薈萃地道英美文化，欣賞流行美?。?/span>

探討豐富話題，品位生活百味；

寓教于樂，積極課堂互動。

課程特色

以“學生為中心”的教學理念：教材遵循以 “學生為中心”的整體式語言教學理念，強調(diào)語言學習應該在自然、真實、完整的語言情境中進行，鼓勵學習者在“做中學”、“學中用”。教材巧妙地創(chuàng)設了多種真實的交際情景，倡導任務型教學活動，通過大量有意義的語言技能練習調(diào)動學習者的興趣和動力，培養(yǎng)他們用英語思維的習慣和綜合運用英語的能力

以興趣為驅(qū)動，提高聽說讀寫綜合技能：教材的編排體現(xiàn)了話題、功能和單項技能訓練的緊密結(jié)合，強調(diào)語言的實際功能運用，也就是用英語“聽說”和“做事”的能力，符合中國老師和學員的實際需要。話題具有強烈的時代感，具有國際性和跨文化交際性，符合國際化復合型人才的培養(yǎng)目標，也符合學員的興趣需要

以提高“口語的準確度和流利度”為核心：教材融合了行之有效的課堂教學設計，模塊清晰，把語言技能培養(yǎng)合理地融合到教材模塊設計和教學安排之中?！锻ㄓ糜⒄Z教程入門級》主修課側(cè)重對英語口語技能和語言準確度的訓練，而其核心是“做中學”，鼓勵學員積極表達自己的想法，努力將學到的內(nèi)容應用到日常生活中去，把培養(yǎng)語言技能以及語言應用的準確度和流利度結(jié)合起來。

學英語的優(yōu)勢

新世紀以來，信息產(chǎn)業(yè)革命加速、經(jīng)濟全球化加劇、市場經(jīng)濟逐步深化等諸多因素使得信息化推進速度迅猛，在此同時，政府也注意到了這一發(fā)展趨勢，開始著手引導企業(yè)在職員工崗位能力提升的發(fā)展。為了健全面向全體勞動者的職業(yè)培訓制度，加快培育數(shù)以億計的高素質(zhì)專業(yè)技能人才，人社部授權(quán)IPA國際認證協(xié)會頒發(fā)的IPA國際注冊漢語教師資格證，通過嚴格的考核后可以頒發(fā)對外漢語教師資格證書，也是繼2005年國家漢辦停發(fā)對外漢語教師資格證書后，由人社部授權(quán)許可的對外漢語教師資格證書。

隨著我國對外經(jīng)濟、文化交流與合作的迅猛發(fā)展，“漢語熱”在全球范圍內(nèi)日漸升溫。在國際交流大發(fā)展的時代背景下，“對外漢語”專業(yè)也迎來了難得的發(fā)展機遇，與此同時，更多的外語專業(yè)的學生也找到了更多的就業(yè)機會和發(fā)張方向，發(fā)過作為歐洲的主要國家，漢語熱的輻射也使得越來越多的日語學生還是轉(zhuǎn)向?qū)ν鉂h語專業(yè)的進修或就業(yè)，而通過正規(guī)的英語考試和學習也成為了更多的學生追尋的首要目標。

零基礎實用英語短語

You are welcome 不用謝。

How are you today? 今天還好嗎？

Nice to meet you 見到你很高興。

What’s your name? 你叫什么名子?。?/span>

My name is××× 我叫×××。

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