2016年高級人力資源管理師邏輯思維與辯證思維復(fù)習(xí)

【摘要】環(huán)球網(wǎng)校人力資源管理師頻道小編為人力資源管理師學(xué)員整理了“2016年高級人力資源管理師邏輯思維與辯證思維復(fù)習(xí)”的復(fù)習(xí)資料，主要講邏輯思維與辯證思維相關(guān)內(nèi)容，供考生復(fù)習(xí)備考之用，詳見下文。

(一)邏輯思維在創(chuàng)新中的作用(環(huán)球網(wǎng)校人力資源管理師頻道為您提供邏輯思維與辯證思維知識)

廣義上的邏輯包括形式邏輯和辯證邏輯。我們這里說的是狹義上的邏輯，也就是形式邏輯，也叫普通邏輯。邏輯思維就是依據(jù)邏輯形式進行的思維活動。

邏輯思維在創(chuàng)新中的積極作用：

1.發(fā)現(xiàn)問題

發(fā)現(xiàn)問題是創(chuàng)新的起始點。發(fā)現(xiàn)問題的方法很多，通過邏輯思維來發(fā)現(xiàn)問題是一條重要途徑。要發(fā)現(xiàn)問題，就要對某些結(jié)論進行考察，發(fā)現(xiàn)新的矛盾。如果某個結(jié)論是沿著某一邏輯思路推斷出來的，但沿著另一條邏輯思路得不出預(yù)定的結(jié)論，這就可能導(dǎo)致問題的發(fā)現(xiàn)。創(chuàng)新方法中的“缺點列舉法”，就是一種用邏輯推理發(fā)現(xiàn)問題的方法。用這種方法，依次列舉一個產(chǎn)品的缺點，其中的缺點就是不合設(shè)計思想的邏輯的，找出了產(chǎn)品性能與使用要求的矛盾，就發(fā)現(xiàn)了問題。

2.直接創(chuàng)新

有些問題的創(chuàng)造性解決就是直接運用了邏輯思維。如許多新的行星、小行星和星系的發(fā)現(xiàn)，都是通過嚴(yán)密的數(shù)學(xué)計算完成的。

3.篩選設(shè)想

不管采取哪些創(chuàng)新思維的方法，都可能提出多種的新設(shè)想。有時，新的設(shè)想可能有幾十種甚至更多。這時，就要根據(jù)可行性和可能的社會經(jīng)濟效益來進行篩選。進行篩選的過程，主要就是運用邏輯思維的過程，要對每種設(shè)想進行分析、比較，作出判斷并決定取舍，這就是邏輯思維的任務(wù)。

4.評價成果

創(chuàng)新成果完成之后，需要進行鑒定，給出正確的評價。包括：通過和以往的成果進行比較，判斷其水平、等級;通過計算和預(yù)測，判斷其應(yīng)用價值和經(jīng)濟效益;通過推理，說明其應(yīng)用前景和繼續(xù)改進的可能性等。

5.推廣應(yīng)用

一個創(chuàng)新成果出來了，總不能束之高閣，必須推廣應(yīng)用。而要推廣應(yīng)用，必須要做市場調(diào)查、市場分析和預(yù)測、市場營銷策略的選擇，還要進行技術(shù)經(jīng)濟分析(主要是貸款、投資、成本和利潤的分析預(yù)測)，才能決定生產(chǎn)的規(guī)模，投資的多少，生產(chǎn)周期的長短等。這些分析預(yù)測和銷售手段的選擇，都有許多具體方法，這些方法都是社會學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、商品學(xué)及教育學(xué)的方法，都是運用邏輯思維方法來進行的。

6.總結(jié)提高

在創(chuàng)新成果經(jīng)過實踐的檢驗后，要進行總結(jié)，看它都有哪些優(yōu)點和不足，它的創(chuàng)新性在一定范圍或在歷史上有何作用。必要時，要寫出報告、論文、著作，在傳播、應(yīng)用一定時期后，要根據(jù)實踐的檢驗和他人的意見，對成果進行修正、補充，使其更完善。這些都離不開邏輯思維的方法。

邏輯思維在創(chuàng)新中的局限性：

1.常規(guī)性。邏輯思維的起點或依托是已有的知識和經(jīng)驗，然后運用的是普通的邏輯判斷和推理，這樣，其思維結(jié)果就難以超越常規(guī)，超越已有的知識和經(jīng)驗，體現(xiàn)出新穎性來。

2.嚴(yán)密性。邏輯思維的方法周密，過程固定。如果已有的知識本身有誤，經(jīng)驗有偏差，以這樣的知識或經(jīng)驗為起點所進行的邏輯思維活動越嚴(yán)密，其思維結(jié)果就越不正確。而許多人出于對邏輯思維的相信，對那些不正確的結(jié)論就毫不懷疑，也就不能突破這種已成定論的錯誤，從而阻礙了創(chuàng)新。即使邏輯思維的起點正確，其結(jié)果也不一定是準(zhǔn)確的。

3.穩(wěn)定性。邏輯思維的嚴(yán)密性和邏輯方法的程式化特點，造成了邏輯思維過程的穩(wěn)定性和結(jié)果的必然性。邏輯思維的結(jié)果雖然符合邏輯，但不一定完全符合客觀事實，但即使不符合客觀事實，由于它的穩(wěn)定性，僅用邏輯思維是難以打破的，就有可能成為創(chuàng)新思維的禁錮。再者，邏輯思維特別注重過程，但邏輯思維過程又必須借助語言來進行，語言本身卻是不穩(wěn)定、不嚴(yán)密的，既使經(jīng)過穩(wěn)定、嚴(yán)密的邏輯思維過程，其結(jié)果也很可能產(chǎn)生多種歧義，甚至很不嚴(yán)密，漏洞百出，引起混亂。目前所謂的“腦筋急轉(zhuǎn)彎”游戲，就是利用了這種矛盾編制的，雖然對于活化思維有一定作用，但對于培養(yǎng)創(chuàng)新思維的作用是值得懷疑的。

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