教學(xué)實(shí)踐新嘗試 VR技術(shù)進(jìn)課堂
當(dāng)VR(虛擬現(xiàn)實(shí))技術(shù)遇上藝術(shù)課堂會(huì)發(fā)生怎樣的“化學(xué)變化”?
11月3日，在傳統(tǒng)**樂(lè)賢坊小學(xué)開(kāi)展了一堂科技感十足的藝術(shù)課堂。
課程以交響詩(shī)《在中亞細(xì)亞草原上》為題，利用VR技術(shù)設(shè)備，突破了時(shí)間與空間的限制，營(yíng)造“敦煌飛天”、“絲綢之路”等虛擬現(xiàn)實(shí)仿真場(chǎng)景。身臨其境般的互動(dòng)效果和沉浸式教學(xué)體驗(yàn)，讓學(xué)生真切感受音樂(lè)、美術(shù)、戲劇、影視相融的魅力，激發(fā)學(xué)生的好奇心和發(fā)散性思維。
課堂上，梁偉茵老師大膽嘗試運(yùn)用VR技術(shù)把文化藝術(shù)與創(chuàng)意科技結(jié)合，增加欣賞教學(xué)的實(shí)效性和真實(shí)感。在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，運(yùn)用Vivepaper技術(shù)，老師自己制作跟教學(xué)內(nèi)容貼合的頁(yè)面，讓學(xué)生能夠置身于全新的閱讀體驗(yàn)，以獨(dú)特的方式與平面內(nèi)容進(jìn)行互動(dòng)，如閱讀360°全景照片、視頻、3D模型、2D圖文以及音頻等豐富內(nèi)容。
在賞析環(huán)節(jié)中，老師采用了思創(chuàng)之間設(shè)計(jì)的VR軟件“敦煌”，帶領(lǐng)同學(xué)們一睹神奇的莫高窟壁畫(huà)。學(xué)生帶上VR眼鏡，手握一只“手電筒”，進(jìn)入探索之旅：打開(kāi)手電筒，燈光所到之處，“莫高窟”內(nèi)墻壁上的飛天與神像馬上浮現(xiàn)、飛舞、盤(pán)旋，栩栩如生，猶如走進(jìn)了千百年的藝術(shù)殿堂。
在拓展環(huán)節(jié)，引導(dǎo)孩子們利用Brush VR繪畫(huà)軟件進(jìn)行創(chuàng)作，用線(xiàn)條表現(xiàn)美妙旋律的走向，并**肢體伸展構(gòu)建美妙的立體視覺(jué)畫(huà)面。這種“耳聽(tīng)”、“眼看”、“手動(dòng)”的特別學(xué)習(xí)模式為學(xué)生們營(yíng)造了欣賞交響音畫(huà)的情景氛圍，使學(xué)生更好地了解交響音畫(huà)這種音樂(lè)體裁的內(nèi)涵，在視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)，肢體律動(dòng)的交織中體驗(yàn)美和愉悅。
對(duì)話(huà)VR音樂(lè)課堂老師梁偉茵
VR教學(xué)符合新時(shí)代學(xué)生對(duì)藝術(shù)學(xué)習(xí)的需求
記者：怎么會(huì)想到將音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈、戲劇等藝術(shù)元素與VR技術(shù)相結(jié)合?
梁老師：2016被譽(yù)為是VR元年，國(guó)內(nèi)許多教育專(zhuān)家學(xué)者都在嘗試VR教學(xué)實(shí)踐。樂(lè)賢坊小學(xué)作為廣州市藝術(shù)教育實(shí)踐基地，多年來(lái)重視現(xiàn)代教育技術(shù)以促進(jìn)教學(xué)的有效性。而人接受信息的習(xí)慣80%主要靠視覺(jué)，孩子接受藝術(shù)教育也應(yīng)充分借助視覺(jué)的突出作用。所以，從去年開(kāi)始，我們?cè)O(shè)計(jì)、摸索符合當(dāng)下學(xué)習(xí)模式的VR藝術(shù)課程，希望**可視化的藝術(shù)通感，將文化藝術(shù)和創(chuàng)意教育相融合，為學(xué)生提供更好的場(chǎng)景式藝術(shù)熏染，更好匹配新時(shí)代小學(xué)生對(duì)藝術(shù)課程學(xué)習(xí)的需求。
其實(shí)樂(lè)賢坊小學(xué)在藝術(shù)課程實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新方面已堅(jiān)持探索了6年，不斷地嘗試改進(jìn)新模式、新形態(tài)，**師生共同探索、學(xué)界研討交流，致力提升課程質(zhì)量，這在國(guó)內(nèi)也是鮮有的。
記者：VR藝術(shù)課程的難點(diǎn)在哪些地方?
梁老師：我覺(jué)得難點(diǎn)在于兩個(gè)方面。一是VR課程設(shè)計(jì)的合理性。從2016年10月起，樂(lè)賢坊小學(xué)開(kāi)始引進(jìn)VR技術(shù)進(jìn)入課堂，由于處于探索的初級(jí)階段，當(dāng)時(shí)的VR課堂還是碎片的、展示功能為主的設(shè)計(jì)定位;經(jīng)過(guò)教研團(tuán)隊(duì)一年的努力摸索，充分融合多種VR技術(shù)產(chǎn)品，今天呈現(xiàn)的VR課程更科學(xué)合理，邏輯連貫性更好，學(xué)生的上課體驗(yàn)更佳，互動(dòng)的元素更豐富，課程中蘊(yùn)含的藝術(shù)知識(shí)也更容易被吸收。如何提升課程設(shè)計(jì)的合理性需要師生、業(yè)界的共同努力。二是設(shè)備資金問(wèn)題。目前在市場(chǎng)上來(lái)看，適用于課堂VR技術(shù)和設(shè)備還是相對(duì)昂貴的，我們的VR課堂仍無(wú)法滿(mǎn)足一位學(xué)生一臺(tái)設(shè)備的條件。學(xué)校也在加大資金政策支持，將嘗試從不同的維度VRAR技術(shù)切入藝術(shù)課堂教學(xué)的課題研究，將高科技技術(shù)植入教學(xué)課件制作，作為藝術(shù)課堂創(chuàng)新性的補(bǔ)充。
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