滁州外貿(mào)英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)課程

想學(xué)好英語(yǔ)口語(yǔ)，要重視口語(yǔ)教學(xué)。從源頭上解決口語(yǔ)障礙是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。只有突破語(yǔ)音，英語(yǔ)口請(qǐng)等方面才會(huì)有很大的進(jìn)步，對(duì)于初學(xué)者，應(yīng)該加強(qiáng)語(yǔ)音訓(xùn)練。

系統(tǒng)對(duì)音標(biāo)拼寫(xiě)、語(yǔ)調(diào)、弱讀連讀等語(yǔ)音知識(shí)進(jìn)行講解。在學(xué)習(xí)語(yǔ)音的早期，模仿一直被認(rèn)為是好的學(xué)習(xí)方法。我們應(yīng)該堅(jiān)持“聽(tīng)后說(shuō)，聽(tīng)說(shuō)結(jié)合”的原則。鼓勵(lì)多聽(tīng)磁帶，積極模仿。

在能正確拼寫(xiě)單詞和理解基本聲調(diào)之后，我們應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)音的交際功能，使發(fā)音更符合實(shí)際交際的需要。

設(shè)置些具體的日常情景對(duì)話，大聲朗讀。通過(guò)實(shí)際情景讓明白有時(shí)候?qū)嵲~會(huì)弱讀，虛詞會(huì)重讀：不同的升序和降序表示不同的意思。這樣，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)才能真正達(dá)到實(shí)際交流的效果。

要練好口語(yǔ)，必須家里有極佳的語(yǔ)言氛圍，**丟到英國(guó)美國(guó)呆幾年。

大家身邊也一定有那些都在美國(guó)把幾年大學(xué)讀完了的所謂海歸，結(jié)果公司要做個(gè)英語(yǔ)演講，一開(kāi)口說(shuō)出來(lái)的英語(yǔ)還不如你。

語(yǔ)言氛圍有用嗎？有，但只有滿足一些條件下才能發(fā)揮作用。

比如**從小就有這樣的語(yǔ)言氛圍。因?yàn)橹挥性趯?duì)母語(yǔ)的依賴度不高的情況下，才能從語(yǔ)言氛圍中提高自己的英語(yǔ)口語(yǔ)的，甚至還能培養(yǎng)所謂的“外語(yǔ)思維”。

這也是為什么很多人學(xué)小語(yǔ)種的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己就算去了法國(guó)德國(guó)好像提高也有限，那很可能是因?yàn)槟阌⒄Z(yǔ)太好了，每每需要你運(yùn)用更不熟悉的小語(yǔ)種時(shí)，很多人都會(huì)本能地選擇更熟悉的英語(yǔ)。

更何況，所謂的語(yǔ)言氛圍，對(duì)于有目的有規(guī)劃提高英語(yǔ)口語(yǔ)來(lái)說(shuō)，既非必須，而且也是可替代的。

在選擇英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)班的時(shí)候需要注意機(jī)構(gòu)的班型。外語(yǔ)口語(yǔ)課程通常設(shè)置很小，主課多6人，輔修課多12人。這是因?yàn)橥庹Z(yǔ)口語(yǔ)課程關(guān)鍵在于與中外教互動(dòng)，尤其是在基礎(chǔ)階段。如果人數(shù)過(guò)多，老師的關(guān)注點(diǎn)就會(huì)分散，無(wú)法全心投入挑出學(xué)員的發(fā)音弱點(diǎn)。此外，人數(shù)過(guò)多，每個(gè)學(xué)員開(kāi)口對(duì)話的次數(shù)也會(huì)減少，影響課程效果。據(jù)此看，目前的英語(yǔ)口語(yǔ)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)基本都能滿足要求。