統(tǒng)一（Unity）也稱為「一致」，與調(diào)和的意義相似。設(shè)計服裝時，往往以調(diào)和為手段，達到統(tǒng)一的目的。良好的設(shè)計中，服裝上的部分與部分間，及部分與整體間各要素－質(zhì)料、色彩、線條等的安排，應(yīng)有一致性。如果這些要素的變化太多，則破壞了一致的效果。形成統(tǒng)一**常用的方法就是重復，如重復使用相同的色彩、線條等，就可以造成統(tǒng)一的特色。

加重（Emphasis）亦即「強調(diào)」或「重點設(shè)計」。雖然設(shè)計中注重統(tǒng)一的原則，但是過分統(tǒng)一的結(jié)果，往往使設(shè)計趨于平淡，**能使某一部分特別醒目，以造成設(shè)計上的趣味中心。這種重點的設(shè)計，可以利用色彩的對照（如黑色洋裝系上紅色腰帶）、質(zhì)料的搭配（如毛呢大衣配以毛皮領(lǐng)子）、線條的安排（如洋裝上自領(lǐng)口至底邊的開口）、剪裁的特色（如肩軛布及公主線的設(shè)計），及飾物的使用（如黑色絲絨旗袍上配戴金色項鏈）等達成。但是上述強調(diào)的方法，不宜數(shù)法同時并用，強調(diào)的部位也不能過多，并應(yīng)選擇穿者身體上美好的部分，做為強調(diào)的中心。

平衡（Balance）使設(shè)計具有穩(wěn)定、靜止的感覺時，即是符合平衡的原則。平衡可分對稱的平衡，及非對稱的平衡兩種。前者是以人體中心為想象線，左右兩部分完全相同。這種款式的服裝，有端正、莊嚴的感覺，但是較為呆板。后者是感覺上的平衡，也就是衣服左右部分設(shè)計雖不一樣，但有平穩(wěn)的感覺，常以斜線設(shè)計（如旗袍之前襟）達成目的。此種設(shè)計予人的感覺是優(yōu)雅、柔順。此外，亦須注意服裝上身與下身的平衡，勿使有過分的上重下輕，或下重上輕的感覺。

比例（Proportion）是指服裝各部分間大小的分配，看來合宜適當，例如口袋與衣身大小的關(guān)系、衣領(lǐng)的寬窄等都應(yīng)適當?！更S金分割」的比例，多適用于衣服上的設(shè)計。此外，對于飾物、附件等的大小比例，亦須重視。

韻律（Rhythm）指規(guī)律的反復，而產(chǎn)生柔和的動感。如色彩由深而淺，形狀由大而小等漸層的韻律，線條、色彩等具規(guī)則性重復的反復的韻律，以及衣物上的飄帶等飄垂的韻律，都是設(shè)計上常用的手法。

 

在北京學習服裝設(shè)計選擇哪家服裝設(shè)計培訓學校比較好那

北京市華文服裝職業(yè)學校是北京市“市級示范校”，首都“文明單位”，中央電視臺CCTV7“服裝系列講座”指定教學單位，職業(yè)技能培訓“誠信自律單位”，中華人民共和國人力資源和社會**部服裝職業(yè)資格“定點考證單位”，所發(fā)證書，全國通用，國家承認，崗位定級。

北京市華文服裝職業(yè)技能培訓學校創(chuàng)建于1984年，是一所培養(yǎng)服裝設(shè)計師、服裝制板師、服裝工藝師、樣衣師的專業(yè)培訓學校。三十余年來，為社會培養(yǎng)了大量高級服裝專業(yè)人才。 學校從1986年起，連續(xù)被評為北京市市級“示范學?！?、區(qū)級“示范學?！?、“首都文明單位”、職業(yè)技能培訓“誠信自律單位”、“就業(yè)工作先進單位”，多次獲得“職業(yè)技能培訓優(yōu)秀獎“。 學校常年開設(shè)服裝設(shè)計、服裝制板、服裝工藝、服裝立體裁剪、服裝CAD、電腦設(shè)計等課程 ,課程設(shè)置科學合理，適合不同基礎(chǔ)的學生進修學習。

學校擁有來自市屬大中型品牌企業(yè)眾多經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀專業(yè)教師，95%為本科學歷（30%具有國際留學背景），專業(yè)均為服裝工程師、服裝技師。他們具有25年以上的工作經(jīng)驗及豐富的教學實踐。高質(zhì)量的師資，確保高水平的教育，帶領(lǐng)同學們進入前景無限的服裝行業(yè)。