唐山優(yōu)路教育
健康管理師培訓(xùn),助你點亮職業(yè)夢想
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來源:教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯:佚名 發(fā)布時間:2024-11-16
唐山優(yōu)路教育健康管理師培訓(xùn),助你點亮職業(yè)夢想點擊咨詢健康管理師是從事個人和群體健康檢測、分析和評估、健康咨詢、指導(dǎo)和風(fēng)險因素干預(yù)的專業(yè)人員。為適應(yīng)全面建設(shè)小康社會的需要,提高全民族的健康意識和身體素質(zhì)
健康管理師是從事個人和群體健康檢測、分析和評估、健康咨詢、指導(dǎo)和風(fēng)險因素干預(yù)的專業(yè)人員。為適應(yīng)全面建設(shè)小康社會的需要,提高全民族的健康意識和身體素質(zhì),培養(yǎng)和造就健康管理人才,人力資源和社會保障部教育培訓(xùn)中心開展了健康管理人員崗位能力培訓(xùn)課程。
國家發(fā)布健康管理師職業(yè)標準,但沒有具體實施管理,市場較為混亂。
將健康管理師的評定工作移交給衛(wèi)健委統(tǒng)一進行管理。
兩年分別進行四次統(tǒng)考!
人社部進行3批次,每批次兩輪考核,足以說明健康管理師市場的火爆,同時根據(jù)國家“放管服”政策的指導(dǎo),此為統(tǒng)考的最后一年(除個別地區(qū)外)。
健康管理師需求依舊不減,市場已經(jīng)由基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為崗位技能、職業(yè)技能等級的需求,現(xiàn)全國已開展崗位技能的培訓(xùn),部分省市開展職業(yè)技能等級培訓(xùn)。
健康管理分為三個步驟:體檢、健康評估和健康干預(yù)。體檢是基礎(chǔ),健康評估是手段,健康干預(yù)是關(guān)鍵,健康促進是目的。健康管理的內(nèi)容非常豐富。在公共衛(wèi)生方面,識別健康風(fēng)險因素,然后進行持續(xù)健康監(jiān)測和有效控制;在預(yù)防和保健方面,通過體檢、早期診斷和早期治療及早發(fā)現(xiàn)疾??;在體檢方面,體檢后的服務(wù)等同于健康管理;在疾病管理方面,健康管理歸根結(jié)底是更主動的疾病篩查和及時的診斷和治療。
課程班型:實操系統(tǒng)班【含考試】
課程內(nèi)容:基本理論、基本技能、實用技能、考試專項
專屬資料:紙質(zhì)郵寄:《崗位實操一本通》
課程服務(wù):
1、班主任督學(xué)服務(wù);
2、學(xué)習(xí)中心專業(yè)問題及答疑。
理解記憶。 由于考試知識點覆蓋面廣,考生在備考時應(yīng)特別記住高頻考試地點和教材中的重要圖表、數(shù)字、公式,掌握各種記憶技能。健康管理與日常生活密切相關(guān),使用理解記憶法的記憶效果會更好。例如,中風(fēng)和冠心病等基礎(chǔ)疾病在血管系統(tǒng)中都有共同的危險因素。同樣的流行病學(xué)表現(xiàn)與高血壓、糖尿病、高脂血癥、吸煙、飲酒和肥胖密切相關(guān)。“殘疾的三級預(yù)防策略與疾病的三級預(yù)防策略相對應(yīng)。第一級是健康人的病因預(yù)防,第二級是高危人群篩查,第三級是患者康復(fù)?!?/span>
根據(jù)課程大綱系統(tǒng)安排講解實操理論,使學(xué)員構(gòu)建框架框架,理清概念,掌握基礎(chǔ),夯實根基,便于為后續(xù)實操課程做準備。
新創(chuàng)“實操理論講解--實操演練--實操碰撞”三合一實操教學(xué)法,全方位打造閉環(huán)教學(xué),使學(xué)員立足理論,聚焦實操。
以具體應(yīng)用場景帶入學(xué)習(xí)技能,偏向于技巧拔高及實際生活運用,同時增加學(xué)員對先進專業(yè)的技能內(nèi)容的理解和掌握。
隨著現(xiàn)代社會競爭的日益激烈和工作壓力的日益增大,人們在快節(jié)奏的生活中對自己的飲食不重視,三餐也不規(guī)律。辦公室里的人幾乎沒有運動了。有些人不上廁所就坐在工作間;更重要的是,他們扮演醫(yī)生的角色,開藥而不就醫(yī)。由于缺乏必要的專業(yè)醫(yī)生進行診斷和治療,一些情況被延誤,錯過了**治療時間;有些疾病被藥物的表面效應(yīng)所掩蓋,最終導(dǎo)致嚴重的疾病。此外,一些人由于蔑視健康管理和缺乏個人保健,對身體造成了巨大損害。
優(yōu)路教育成立于2005年,是國內(nèi)兼具口碑與實力的職業(yè)教育培訓(xùn)機構(gòu),主要從事建筑工程、消防安全、醫(yī)藥衛(wèi)生、財稅金融、教資招教、經(jīng)濟管理、康養(yǎng)技能、法律考試、公務(wù)員考試、四六級考研等領(lǐng)域的職業(yè)考試培訓(xùn)服務(wù),經(jīng)過多年的發(fā)展,組建了自有的教學(xué)和教務(wù)團隊,形成了豐富的課程產(chǎn)品矩陣和標準化的教學(xué)管理體系,現(xiàn)已成為集OMO教學(xué)、學(xué)習(xí)平臺及應(yīng)用研發(fā)、圖書出版發(fā)行于一體的大型知識服務(wù)實體和綜合性教育服務(wù)機構(gòu)。
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