無(wú)錫哪里有兒童注意力不集中訓(xùn)練
來(lái)源：教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯：佚名 發(fā)布時(shí)間：2023-11-30
無(wú)錫哪里有兒童注意力不集中訓(xùn)練？推薦無(wú)錫競(jìng)思，無(wú)錫競(jìng)思教育是國(guó)內(nèi)較先使用腦電生物反饋技術(shù)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，腦電生物反饋技術(shù)針對(duì)5-18歲孩子注意力障礙、兒童多動(dòng)癥、閱讀困難、學(xué)習(xí)障礙、作業(yè)拖拉磨蹭等問(wèn)題特別有效果。家長(zhǎng)可以參加體驗(yàn)課活動(dòng)，請(qǐng)?jiān)谙路矫赓M(fèi)試聽(tīng)處報(bào)名。
無(wú)錫效果好的專(zhuān)注力培訓(xùn)機(jī)構(gòu)
孩子專(zhuān)注力差，就會(huì)出現(xiàn)上課坐不住搞小動(dòng)作，寫(xiě)作業(yè)不專(zhuān)心，讀不明白題目等問(wèn)題，久而久之，老師教的內(nèi)容沒(méi)聽(tīng)到，作業(yè)練習(xí)不會(huì)做就會(huì)導(dǎo)致成績(jī)不理想的結(jié)果，慢慢的孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣越來(lái)越低，家長(zhǎng)一個(gè)頭兩個(gè)大，不知道怎么辦。競(jìng)思教育是一家采用科學(xué)腦電生物反饋技術(shù)幫助孩子進(jìn)行專(zhuān)注力訓(xùn)練的專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)。競(jìng)思教育專(zhuān)業(yè)課程、技術(shù)、指導(dǎo)的加持，家長(zhǎng)作為輔助，孩子專(zhuān)注力問(wèn)題會(huì)得到很好的改善的。
適合學(xué)員
孩子專(zhuān)注力不集中是什么原因引起的
多動(dòng)癥是一種注意缺陷多動(dòng)障礙，可能與遺傳因素、神經(jīng)系統(tǒng)異常、心理社會(huì)因素等原因有關(guān)。通常可表現(xiàn)為活動(dòng)過(guò)多、情緒不穩(wěn)、脾氣暴躁等癥狀，嚴(yán)重時(shí)可出現(xiàn)注意力不集中等情況。建議多動(dòng)癥的患兒在醫(yī)生指導(dǎo)下服用哌甲酯等藥物改善癥狀。同時(shí)還可配合進(jìn)行認(rèn)知行為的訓(xùn)練，可采用操作性整合技術(shù)、分級(jí)練習(xí)等方式，提高患兒的注意力水平和執(zhí)行能力。
課程設(shè)置
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沙盤(pán)訓(xùn)練
沙盤(pán)訓(xùn)練傳自瑞士的容格分析心理學(xué)的卡爾夫,是基礎(chǔ)于容格心理學(xué)、 世界技術(shù).客體關(guān)系理論而發(fā)展出的沙盤(pán)療法。
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心理輔導(dǎo)
心理輔導(dǎo)起源于歐美.是心理輔導(dǎo)者與受輔導(dǎo)者之間建立一種具有 咨詢(xún)功能的融治關(guān)系,以幫助來(lái)訪者正確認(rèn)識(shí)自己,接納自己,進(jìn)而欣賞自己,并克服成長(zhǎng)中的障礙，改變自 己的不良意識(shí)和傾向,充分發(fā)揮個(gè)人潛能,邁向自我現(xiàn)實(shí)的過(guò)程。竟思心理輔導(dǎo),由專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)老師面對(duì)面為孩子心理輔導(dǎo),解決孩子家庭和校園心理困擾。
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情緒管理
情緒管理是指通 過(guò)研究個(gè)體和群體對(duì)自身情緒和他人情緒的認(rèn)識(shí)。協(xié)調(diào)、引強(qiáng)互動(dòng)和控制,充分挖掘和培植個(gè)體和群體的情緒智商、培養(yǎng)駕馭情緒的能力,從而確保個(gè)體和群體保持良好的情緒狀態(tài),并由此產(chǎn)生良好的管理效果。竟思情緒管理訓(xùn)練,疏導(dǎo)孩子與父母的對(duì)抗情緒,讓孩子更能理解家長(zhǎng)。不再與家長(zhǎng)對(duì)立項(xiàng)撞。
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腦電生物反饋
腦電生物反饋是借助于腦電生物反饋治療儀將大腦皮層各區(qū)的腦電活動(dòng)節(jié)律反饋出來(lái),并對(duì)特定的腦電活動(dòng)進(jìn)行訓(xùn)練,通 過(guò)訓(xùn)練選擇性強(qiáng)化某一頻段的腦電波以達(dá)到預(yù)期的訓(xùn)練效果。
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行為約束
競(jìng)思行為約束，其目的是為了配合領(lǐng)航星訓(xùn)練以及心理溝通，達(dá)到專(zhuān)業(yè)注意力集中和行為糾正效果。參加競(jìng)思注意力訓(xùn)練的學(xué)員，往往在行為舉止上出現(xiàn)一些較難約束的行為。例如，無(wú)法靜下心來(lái)學(xué)習(xí)、無(wú)法耐心完成項(xiàng)任務(wù) ，又或者在學(xué)校中不容易遵守學(xué)校的規(guī)章制度，上 課常常插嘴與同學(xué)說(shuō)話，所以競(jìng)思教育設(shè)計(jì)一套行為訓(xùn)練游戲來(lái)訓(xùn)練孩子，期望能夠在儀器訓(xùn)練以及心理溝通的基礎(chǔ)之.上，對(duì)孩子的行為進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，達(dá)到期望水平。
學(xué)生注意力不集中怎么辦？
如果家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子注意力老是不集中的話，千萬(wàn)不要打罵孩子，應(yīng)當(dāng)幫助孩子提高注意力。家長(zhǎng)首先要給孩子創(chuàng)造一個(gè)舒適，安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，不要把電視當(dāng)背景音，也不要在孩子面前玩手機(jī)，平時(shí)可以經(jīng)常和孩子進(jìn)行集中注意力訓(xùn)練，這樣就可以提高孩子注意力。
學(xué)員情況：對(duì)于感興趣的事情，注意力特別集中，但上課時(shí)小動(dòng)作非常多，經(jīng)常發(fā)呆走神，不聽(tīng)老師的指令。在學(xué)校膽怯，但在家經(jīng)常發(fā)脾氣，情緒控制能力差，作業(yè)拖拉，效率很低。
選擇競(jìng)思的理由
目前已有超過(guò)上百萬(wàn)的孩子參與腦電反饋?zhàn)⒁饬τ?xùn)練方案，數(shù)據(jù)也顯示成功改善實(shí)例高，對(duì)提高注意力，改善學(xué)習(xí)和生活品質(zhì)來(lái)說(shuō)，這是一套已經(jīng)相當(dāng)成熟及有效的方法。因?yàn)槊總€(gè)人的狀況不同，我們?cè)跒閷W(xué)員進(jìn)行整合評(píng)估及考慮個(gè)別的情況后，為學(xué)員建立的是一個(gè)完全針對(duì)個(gè)人需求且量身訂做的解決方案，也會(huì)根據(jù)個(gè)人的進(jìn)步狀況隨時(shí)調(diào)整，確實(shí)掌握每個(gè)訓(xùn)練方案都能有效順利地完成。
機(jī)構(gòu)介紹
Institutions to introduce
無(wú)錫競(jìng)思教育
無(wú)錫競(jìng)思教育科技有限公司是采用科學(xué)腦電生物反饋技術(shù)進(jìn)行注意力訓(xùn)練的專(zhuān)業(yè)教育機(jī)構(gòu)。競(jìng)思教育在引進(jìn)腦電生物反饋技術(shù)(Neurofeedback)的同時(shí)，還引進(jìn)各國(guó)青少年家長(zhǎng)都在熱捧的教育理念，致力于中國(guó)青少年的注意力訓(xùn)練，經(jīng)統(tǒng)計(jì)，競(jìng)思注意力訓(xùn)練成效頻頻被贊。競(jìng)思以專(zhuān)業(yè)的科學(xué)技術(shù)、龐大的專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)、專(zhuān)業(yè)的服務(wù)和良好的信譽(yù)深受家長(zhǎng)和學(xué)員的好評(píng)。
在配合腦電生物反饋訓(xùn)練的同時(shí)，競(jìng)思還結(jié)合沙盤(pán)訓(xùn)練、心理輔導(dǎo)、情緒管理、習(xí)題鞏固、行為約束等訓(xùn)練輔助增加學(xué)員的注意力，進(jìn)而從各方位激發(fā)學(xué)員大腦的想象力和創(chuàng)造力。與其他手段相比，腦電訓(xùn)練保障了良久的訓(xùn)練效果;與藥物手段相比，腦電訓(xùn)練掙脫了藥物效果的反復(fù)無(wú)常、一生的依附性和反作用，實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練的科學(xué)、綠色性。
競(jìng)思服務(wù)很多人次外國(guó)學(xué)員。在中國(guó)，競(jìng)思在北京、上海、深圳、杭州、南京、天津、廣州、成都、蘇州、無(wú)錫、長(zhǎng)沙、武漢、寧波等大中城市已成立多加家中心，很多學(xué)員受益。