首先孩子缺乏專注力有很多的原因可能是自身患有多動(dòng)癥，也可能是視知覺能力的缺失也可能是聽知覺能力的缺失，也有可能是感統(tǒng)失調(diào)。

鍛煉孩子專注力時(shí)應(yīng)該注意哪些問題！

1、黃金時(shí)段攻克難點(diǎn)

每天找出孩子**有效率的時(shí)間，比如早晨起床后、午休后、喜歡的電視節(jié)目播出前等，來完成對(duì)他比較難的事情。比如，動(dòng)畫片播出前要完成作業(yè)；早晨起床后完成背誦。

2、一次只做一件事

要培養(yǎng)孩子這樣的觀念，每件事物有它專屬的位置和時(shí)間段。應(yīng)提前安排好時(shí)間，在某個(gè)時(shí)間段，心無旁騖地完成一件事。完成后　競(jìng)思注意力訓(xùn)練是以腦電生物反饋實(shí)時(shí)采集人的腦電波狀態(tài)，**對(duì)采集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)的分析，將分析結(jié)果與大腦各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行比對(duì)，并針對(duì)大腦的“短板”（注意力、記憶力、分析力、左右腦平衡力等）制定相應(yīng)的訓(xùn)練方案，再**“用大腦來控制電腦游戲”的形式，讓學(xué)員在游戲的過程中，有針對(duì)性的對(duì)大腦的弱項(xiàng)進(jìn)行訓(xùn)練。

當(dāng)大腦高效使用時(shí)，競(jìng)思訓(xùn)練獎(jiǎng)勵(lì)大腦，獎(jiǎng)勵(lì)分?jǐn)?shù)；大腦低效使用時(shí)，訓(xùn)練儀提醒培訓(xùn)者，扣除分?jǐn)?shù)。高效用腦被不斷獎(jiǎng)勵(lì)，而低效用腦被提醒和及時(shí)糾正。**與訓(xùn)練程序互動(dòng)，正確高效的使用大腦時(shí)，學(xué)員大腦不斷被獎(jiǎng)勵(lì)，逐步提升指標(biāo)，**終達(dá)到讓大腦的各項(xiàng)指標(biāo)達(dá)到一個(gè)較高水平的完美平衡狀態(tài)的過程。再考慮下一件事。

3、找出分心原因

如果孩子還是無法專心，不防和孩子一起找找導(dǎo)致分心的原因，比如是否作業(yè)難度太大，孩子跟不上；或者題目太簡(jiǎn)單，孩子不用太多專注力；孩子的情緒不好，做事效率受影響等。

家長(zhǎng)僅僅靠一些網(wǎng)絡(luò)上的專注力小技巧很難真正系統(tǒng)地提高孩子的專注力。提高專注力**的方法就是對(duì)癥下藥。

木桶原理大家應(yīng)該都聽過，一個(gè)木桶能裝多少水不是取決于**長(zhǎng)的那根木板而是取決于**短的那根木板。

杭州競(jìng)思注意力訓(xùn)練是以腦電生物反饋實(shí)時(shí)采集人的腦電波狀態(tài)，**對(duì)采集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)的分析，將分析結(jié)果與大腦各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行比對(duì)，并針對(duì)大腦的“短板”（注意力、記憶力、分析力、左右腦平衡力等）制定相應(yīng)的訓(xùn)練方案，再**“用大腦來控制電腦游戲”的形式，讓學(xué)員在游戲的過程中，有針對(duì)性的對(duì)大腦的弱項(xiàng)進(jìn)行訓(xùn)練。

當(dāng)大腦高效使用時(shí)，競(jìng)思訓(xùn)練獎(jiǎng)勵(lì)大腦，獎(jiǎng)勵(lì)分?jǐn)?shù)；大腦低效使用時(shí)，訓(xùn)練儀提醒培訓(xùn)者，扣除分?jǐn)?shù)。高效用腦被不斷獎(jiǎng)勵(lì)，而低效用腦被提醒和及時(shí)糾正。**與訓(xùn)練程序互動(dòng)，正確高效的使用大腦時(shí)，學(xué)員大腦不斷被獎(jiǎng)勵(lì)，逐步提升指標(biāo)，**終達(dá)到讓大腦的各項(xiàng)指標(biāo)達(dá)到一個(gè)較高水平的完美平衡狀態(tài)的過程。