長(zhǎng)沙博沃思注意力課程
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來(lái)源:教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯:佚名 發(fā)布時(shí)間:2020-09-22
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從事一項(xiàng)活動(dòng)時(shí)會(huì)分神。比方,在上課時(shí),只需聽到教室內(nèi)有一點(diǎn)響動(dòng),孩子的眼睛當(dāng)即循聲而去,窗戶外面有人走過,馬上回頭張望。由于分神,總是粗心大意,過錯(cuò)百出。尤其是一些需求有耐性去做的事更會(huì)簡(jiǎn)略犯錯(cuò)。常常顧此失彼,把書本、鉛筆、文具盒等學(xué)習(xí)用品或生活用品丟掉在家或忘在校園。做作業(yè)拖拖拉拉也是這類兒童常見的癥狀,只有1個(gè)小時(shí)的作業(yè),他們常常拖拖拉拉,一會(huì)喝水、一會(huì)上廁所、一會(huì)玩東西,2~3個(gè)小時(shí)也完不成,需求家長(zhǎng)在旁邊時(shí)時(shí)督促,乃至考試時(shí)也因留意不會(huì)合而做不完卷子。
留意力不會(huì)合、成果差、書寫馬虎、活動(dòng)過多,還有的孩子表現(xiàn)為:激動(dòng)固執(zhí)、頂嘴抵觸、不合群,短少自我按捺才華或者行為天真、怪僻、無(wú)目的以及貪玩、逃學(xué)、打架;乃至撒謊、偷盜等,不管怎么教育都效果不顯。跟著年歲增長(zhǎng),因自控力差易受不良影響和引誘,可能發(fā)生打架斗毆、撒謊偷盜,乃至走上違法的路途。
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基于弗洛伊德的理論和精神分析系統(tǒng)學(xué)派的演進(jìn)和發(fā)展,通過探索個(gè)體的過去和現(xiàn)在,促進(jìn)個(gè)體行為的改變,重建經(jīng)驗(yàn)和感覺的組織模式,個(gè)體可以擁有個(gè)人的力量。
這是一個(gè)系統(tǒng)的干預(yù)過程。治療師利用各種形式的公共英語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)和在治療過程中形成的治療關(guān)系作為治療力量,幫助被治療者實(shí)現(xiàn)健康目標(biāo)。
在心理學(xué)和藝術(shù)理論的基礎(chǔ)上,通過繪畫、粘土、音樂、舞蹈、卡片、戲劇等媒介進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá),幫助個(gè)體全面整合自身的多個(gè)分離部分。
廣泛用于治療和緩解焦慮、抑郁、強(qiáng)迫、沖動(dòng)等情緒和心理問題。它還廣泛應(yīng)用于人格障礙、成癮、人際交往等方面。
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