2020下半年教師資格《幼兒保教知識》模擬題（9）

　　一、單項選擇題(本大題共l0小題，每小題3分，共30分)

　　1.幼兒形成數(shù)概念的關鍵是(　　)。

　　A.掌握數(shù)的順序

　　B.知道數(shù)的實際意義

　　C.掌握數(shù)的組成

　　D.能辨數(shù)

　　2.成人習慣于說：“你如果不多加衣服就會感冒。”孩子則不能接受這種預見的后果，她看到小布裙子好看，她就要穿。這說明這個小孩的思維還處在(　　)階段。

　　A.直觀行動思維

　　B.具體形象思維

　　C.前概念思維

　　D.抽象邏輯思維

　　3.兒童心理發(fā)展?jié)撃艿闹饕獦酥臼?　　)。

　　A.最近發(fā)展區(qū)的大小

　　B.潛伏期的長短

　　C.最佳期的性質(zhì)

　　D.敏感期的特點

　　4.(　　)兒童的記憶一般不能永久保持。

　　A.5歲前

　　B.3歲前

　　C.4歲前

　　D.4.5歲前

　　5.有差別的微笑的出現(xiàn)是(　　)發(fā)生的標志。

　　A.最初誘發(fā)性微笑

　　B.最初社會性微笑

　　C.最初生理性微笑

　　D.最初自發(fā)性微笑

　　6.在“三八節(jié)”期間，馬老師圍繞節(jié)日開展系列教育教學活動，這一系列活動可稱為(　　)。

　　A.主題活動

　　B.區(qū)域活動

　　C.領域活動

　　D.生活活動

　　7.(　　)、圍合、模式和構建表征等建構技能的出現(xiàn)標志著幼兒建構活動的發(fā)展。

　　A.架空

　　B.堆高

　　C.平鋪

　　D.重復

　　8.對于入園初期適應困難的孩子，幼兒園教師可以(　　)。

　　A.要求幼兒嚴守幼兒園一日生活制度

　　B.允許他們上半天，如午飯后由家長接回，再逐漸延長在園時間

　　C.多批評愛哭鬧的孩子

　　D.通知家長接回孩子

　　9.幼兒園投放的優(yōu)秀活動材料的特征不包括(　　)。

　　A.能夠引起幼兒反應的材料

　　B.現(xiàn)實生活中觸手可及的物品

　　C.先進的電子玩具

　　D.能引起幼兒參與和學習行為的材料

　　10.幼兒要學會主動保護眼睛，不在光線過強或過暗的地方看書。5-6歲幼兒一般連續(xù)看電視時間不宜超過(　　)。

　　A.15分鐘

　　B.20分鐘

　　C.25分鐘

　　D.30分鐘

　　二、簡答題(本大題共2小題。每小題l5分，共30分)

　　11.幼兒園游戲條件的創(chuàng)設應考慮哪些方面?

　　12.簡述福祿貝爾的學前教育思想。

　　三、論述題(本大題1小題。20分)

　　13.試論述規(guī)則游戲的指導要點。

　　四、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分。共40分)

　　14.有一名實習生在幼兒園進行了一次簡單的“幼兒××發(fā)展水平測驗”。他設計了兩個題目：I.設A大于B，B大于C，請小朋友說說A和C哪一個大?Ⅱ.小王同學比小李同學高。小李同學比小張同學高，請問小王和小張兩位同學誰高?他選用“隨機取樣”方式在大班選用了題目I，在中班使用了題目Ⅱ。可出乎意料，他發(fā)現(xiàn)中班幼兒的××發(fā)展水平高于大班。他滿意地把這個新發(fā)現(xiàn)告訴老師，老師說他可能弄錯了。

　　根據(jù)以上案例，回答下列問題：

　　(1)該實習生測驗的是幼兒心理發(fā)展的哪個方面?

　　(2)老師為什么說他可能弄錯了，請你給他指出來。

　　15.某幼兒混合班開設的課程幾乎與小學一年級相同，老師的教育教學也搬用小學上課的方法，教幼兒拼音、識字、計算等知識和技能，期中、期末還進行考試、評分，很少組織游戲和體育活動，對唱歌、圖畫課不重視，經(jīng)常改上拼音、識字、計算及智力訓練課。結果一年下來，班里的幼兒體質(zhì)明顯下降，生病回家的有好幾位，在班里上課的也多是無精打采。這班幼兒升入小學后，多數(shù)對語文、數(shù)學課不感興趣，而對考試分數(shù)卻分分計較，他們的體、智、德、美綜合素質(zhì)還不如沒有受過學前教育的同年級其他同學。

　　運用所學的有關學前教育原理的理論對此現(xiàn)象加以分析和評論。

　　五、活動設計題(本大題1小題。30分)

　　16.請設計大班數(shù)學活動“物體的下落”，要求寫明活動目標、活動準備、活動過程以及設計意圖。

　　一、單項選擇題

　　1.【答案】B。

　　2.【答案】A。解析：幼兒的判斷往往受情緒情感的影響，做事只憑直覺、只憑喜好，屬直觀行動思維。

　　3.【答案】A。解析：兒童的發(fā)展有兩種水平，一種是兒童的現(xiàn)有水平，指獨立活動時所能達到的解決問題的水平;另一種是兒童可能的發(fā)展水平，也就是發(fā)展?jié)摿ΑＲ虼?，最近發(fā)展區(qū)的大小是兒童心理發(fā)展?jié)撃艿闹饕獦酥尽?

　　4.【答案】B。解析：3歲前兒童的記憶一般不能永久保持，這一現(xiàn)象叫作幼年健忘。

　　5.【答案】B。解析：4個月左右，嬰兒出現(xiàn)有差別的微笑。嬰兒只對親近的人笑，或者對熟悉的人臉比對不熟悉的人臉笑得更多。這是最初的社會性微笑。

　　6.【答案】A。解析：主題活動是指在集體性活動中，以一個主題為線索，圍繞主題進行活動與交流?！叭斯?jié)”屬于主題活動。

　　7.【答案】A。解析：堆高、平鋪和重復是幼兒早期建構活動的特征?！凹芸铡笔怯靡粔K積木蓋在相互之間有一定距離的兩塊積木之上，從而把它們連接起來。對幼兒來說，掌握“架空”的技能需要經(jīng)歷一個嘗試錯誤學習的過程。標志著建構活動的發(fā)展。

　　8.【答案】B。解析：對于在幼兒園初期適應困難的孩子，幼兒園教師可以允許幼兒上半天(上午或者是下午)，其余時間讓幼兒與其家長待在一起。然后逐漸地延長幼兒的在園時間。

　　9.【答案】C。解析：幼兒園投放的活動材料應該是能夠使幼兒有所反應的材料;應該在提供時考慮到兒童的年齡，對于各年齡階段的兒童，提供不同的操作材料;應該能夠引起兒童參與和學習行為;應該包括一些現(xiàn)實生活中觸手可及的物品;能夠促進兒童某項技能的學習。

　　10.【答案】D。解析：《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中“具有良好的生活與衛(wèi)生習慣”目標中對5～6歲兒童的要求：主動保護眼睛，不在光線過強或過暗的地方看書，連續(xù)看電視等不超過30分鐘。

　　二、簡答題

　　11.【參考答案】

　　(1)游戲的時間

　?、俪渥愕臅r間是兒童游戲的前提。

　　②減少過渡環(huán)節(jié)，提高單位時間內(nèi)兒童游戲的有效時間。

　　(2)游戲的環(huán)境

　?、儆螒虻目臻g環(huán)境：放置數(shù)量適宜的大型設備和用具，設備、器械的數(shù)量與場地面積要保持合理的比例，以不妨礙兒童奔跑、活動為原則;要有開放的空間和區(qū)隔的空間，注意活動區(qū)的不同區(qū)隔形式?；顒涌臻g的大小應當能符合兒童的多種需要。既要有適用于全班集體性活動的大空間，又要有能讓幾個兒童一起活動的中空間。如果有條件.還需要能讓個兒童單獨活動的小空間。

　?、谟螒虻男睦憝h(huán)境：教師應建立與兒童民主、親切、平等、和諧的關系;建立互助、友愛的伙伴關系;教師之間的真誠相待、友好合作，是兒童最好的榜樣。

　　(3)游戲的材料

　?、僖獮閮和峁┳銐虻挠螒虿牧?。

　?、诟鶕?jù)兒童的年齡特點提供游戲材料。

　?、厶峁┡c階段教育目標、內(nèi)容相匹配的游戲材料。

　?、鼙M量提供無固定功能的游戲材料。

　　⑤多提供中等熟悉和中等復雜程度的游戲材料。

　?、迣⒂螒虿牧戏旁诳梢娢恢?。

　　(4)讓幼兒自主參與

　　①自主是兒童游戲的重要條件。

　?、趦和谧灾饔螒蛑械玫街鲃影l(fā)展。

　　12.【參考答案】

　　學前教育學的開山鼻祖是德國教育家福祿貝爾，從福祿貝爾開始。學前教育理論從普通的教育學中分化出來，開始成為一個獨立的學科。

　　福祿貝爾的學前教育理論：

　　(1)幼兒園教育的意義和任務

　　福祿貝爾認為，幼兒園教育可以更好地協(xié)助家庭教育孩子。是家庭教育的有益補充。他強調(diào)幼兒園教育是家庭教育的繼續(xù)和擴展，與家庭教育是一致的。幼兒園主要是通過各種游戲和活動，培養(yǎng)幼兒體、智、德、美的初步發(fā)展，為下一階段的發(fā)展做好準備。

　　(2)幼兒園教育的方法

　　幼兒園教育方法的基本原理是自我活動，福祿貝爾認為幼兒的行為是由內(nèi)在的動機支配的，必須尊重幼兒的自主性。他高度評價游戲的價值，也是第一位闡明游戲的教育價值的人，把游戲看作是兒童內(nèi)在本質(zhì)向外的自我發(fā)現(xiàn)，游戲能幫助兒童的發(fā)展。同時強調(diào)兒童之間的社交關系也是非常重要的?？筛爬椋孩僮晕一顒?②強調(diào)游戲的價值;③社交活動。

　　(3)幼兒園課程

　　福祿貝爾根據(jù)直觀性、自我活動與社會參與的思想，建立起一個以活動和游戲為主的幼兒園課程體系，包括游戲與歌謠、恩物、手工作業(yè)、運動、唱歌、表演和講故事。其中最為重要的是“恩物”和“作業(yè)”。

　　三、論述題

　　13.【參考答案】

　　(1)盡可能選擇可以讓大多數(shù)幼兒參與而不是旁觀、等待的游戲。

　　(2)游戲如需分組，最好采用隨機的方式幫助幼兒分組而不要讓幼兒因性別、能力、性格等的差異而體驗來自同伴的“忽視”或“拒絕”的壓力。

　　(3)讓幼兒體驗到游戲成功的快感而不是挫折感。①選擇適合幼兒年齡特點和發(fā)展水平的規(guī)則游戲;②游戲過程中不要常常讓幼兒停下來被“糾錯”;③在參與游戲的幼兒年齡與技能水平不同的情況下，適當增加游戲的“碰運氣”因素，以使每個幼兒都有“贏”的機會。

　　(4)保持規(guī)則的靈活性。①由簡單到復雜，逐漸加大游戲規(guī)則的難度;②如果幼兒要求且他們都同意改變規(guī)則，則應允許幼兒改變規(guī)則。

　　(5)降低游戲的競爭性。①把重點放在游戲過程而不是“贏”的結果上;②不要為“贏者”提供獎品或獎賞;③把幼兒的注意力引導到“贏者”所用的有效策略上，引導幼兒學習伙伴的策略，意識到他人的想法和觀點。

　　(6)注意幼兒的年齡特點。①3～5歲的幼兒喜歡非競爭性的猜謎游戲、簡單的拼圖或匹配游戲、棋牌游戲、簡單的追跑等大肌肉活動，指導要點放在提醒幼兒如何玩和注意游戲的技能上;②5歲以上的幼兒會就游戲規(guī)則進行協(xié)商、談判，并改變規(guī)則以增強游戲的新穎性和挑戰(zhàn)性，成人不要輕易干預。

　　(7)幼兒參與游戲基于自愿原則，允許個別幼兒在集體游戲時間里獨自玩耍。

　　四、材料分析題

　　14.【參考答案】

　　(1)該實習生測驗的是幼兒思維的發(fā)展水平(或思維的比較、判斷的發(fā)展水平)。

　　(2)實習生沒有考慮到兒童的具體特點，如兒童對概念的掌握、思維的直觀形象性、生活經(jīng)驗等因素對測驗題目設置的影響。兒童對抽象的符號A、B、C較具體的人和事生疏，理解能力差，影響了比較、判斷、推理能力的發(fā)揮。由此并不能判定是中班幼兒的思維發(fā)展水平高于大班。

　　15.【參考答案】

　　首先.案例中明顯呈現(xiàn)出幼JLN教育小學化的特征，違背了幼兒教育要遵循幼兒身心發(fā)展的階段性的規(guī)律。兒童的成長是一個由量變到質(zhì)變的漸進的發(fā)展過程，有一定的階段性，各階段呈現(xiàn)出不同的發(fā)展特點。幼兒園與小學是根據(jù)兒童不同發(fā)展階段的特點而設立的。是具有不同教育任務的兩個教育機構，幼兒園教育小學化，影響幼兒身體的正常發(fā)育，制約幼兒智力的發(fā)展，壓制幼兒良好個性的形成，不利于幼兒入學后良好學習習慣的養(yǎng)成。

　　其次，案例中“……很少組織游戲和體育活動，對唱歌、圖畫課不重視，經(jīng)常改上拼音、識字、計算及智力訓練課……”忽視了全面發(fā)展教育的重要性。幼兒園全面發(fā)展教育是指以幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)實與可能為前提，以促進幼兒在體、智、德、美諸方面全面和諧發(fā)展為宗旨，并以適合幼兒身心發(fā)展特點的方式、方法、手段加以實施的。著眼于培養(yǎng)幼兒基本素質(zhì)的教育。在幼兒的發(fā)展中，體、智、德、美四育有各自獨特的作用和價值，不能相互取代。體、智、德、美任何一方的發(fā)展都與其他方面的發(fā)展相互促進、相互滲透、相互制約，不可分割。對于幼兒的全面發(fā)展來說，不能偏廢任何一方面，否則將影響其他方面的發(fā)展。

　　最后，幼兒園課程與中小學課程相比較，從內(nèi)容到形式都有較大的區(qū)別，這是由不同教育階段的教育任務與目標，以及不同年齡段的兒童身心發(fā)展的規(guī)律與特點決定的 。幼兒園課程的安排要注意以下幾方面：

　　(1)幼兒園課程要融合在一日生活之中，保教合一。

　　(2)游戲是幼兒園課程的基本形式，幼兒園通過游戲?qū)τ變哼M行全面發(fā)展教育。

　　(3)以幼兒的直接經(jīng)驗為基礎，讓幼兒以獲得直接經(jīng)驗為主。

　　五、活動設計題

　　16.【參考設計】

　　一、活動目標

　　(1)通過探索活動，發(fā)現(xiàn)物體扔到空中會自由下落，速度有快有慢。

　　(2)提高動手實驗和觀察的能力。

　　(3)對科學活動產(chǎn)生探索的興趣。

　　二、活動準備

　　背景圖，積木，瓶蓋，紙球，沙包，飛盤，報紙，羽毛等等。

　　三、活動過程

　　(1)激發(fā)幼兒探索的興趣

　　小朋友.今天智慧宮殿的智慧老人請我們?nèi)ブ腔蹖m做游戲，小朋友想去嗎?

　　那么在智慧宮里呢，有許多好玩、有趣的東西，但是需要小朋友來動腦筋，才能發(fā)現(xiàn)其中的秘密。我們現(xiàn)在一起去看一看吧。

　　(2)探索物體向下落的秘密

　?、倭私馕矬w都會下落

　　教師帶領幼兒來到1號智慧室，請幼兒玩物體拋向空中的游戲，看看發(fā)現(xiàn)了什么秘密?

　　幼兒探索后再相互講述。個別幼兒回答后教師小結：任何東西扔到空中都會落下，有的快有的慢。

　?、诹私馕矬w材質(zhì)不同，落下的速度也不相同

　　教師帶領幼兒來到2號智慧室，請幼兒在游戲的時候，同時選擇2個物體，先放在手里掂一下輕重，然后再一起向上拋起.看看它們落下的時候有什么區(qū)別?

　　如果玩好了還可以和同伴交換材料進行游戲。

　　幼兒操作后進行交流.然后個別講述。

　　教師進行小結：蓬松物體拋上去落下來慢，緊致的物體拋上去落下來快。

　?、蹏L試改變物體形狀，發(fā)現(xiàn)物體下落的秘密

　　小朋友看.那邊還有一間里放的是什么啊?

　　這么多的報紙，往上扔會有什么發(fā)現(xiàn)呢?

　　如果你把其中一張報紙改變了形狀，又會有什么變化呢?

　　幼兒進行探索操作，教師進行指導，幫助個別能力差的幼兒完成探索活動。

　　幼兒講述后教師小結：改變報紙形狀后，你會發(fā)現(xiàn)報紙扔得更高更遠了。

　　(3)結束活動

　　教師組織幼兒進行制作降落傘活動，進一步感知物體向下落的特點。