2020教師資格《小學(xué)教育知識》章節(jié)習(xí)題（2）

　　模塊二 學(xué)生指導(dǎo)

　　單項選擇題

　　1.強調(diào)人的身心發(fā)展的動因是人自身的內(nèi)在需要，身心的發(fā)展是人的潛能的完善，這種理論是(　　)。

　　A.內(nèi)發(fā)論

　　B.外鑠論

　　C.成熟論

　　D.多因素相互作用論

　　【答案】A

　　【解析】略

　　2.當代生物社會學(xué)家威爾遜認為決定人的一切行為的本質(zhì)力量是(　　)。

　　A.個體本能

　　B.外在環(huán)境

　　C.機體成熟

　　D.基因復(fù)制

　　【答案】D

　　【解析】美國當代生物社會學(xué)家威爾遜把“基因復(fù)制”看作是決定人的一切行為的本質(zhì)力量。

　　3.個體身心發(fā)展的某一方面機能和能力最適宜形成的時期是(　　)。

　　A.關(guān)鍵期

　　B.機能期

　　C.發(fā)展期

　　D.差異期

　　【答案】A

　　【解析】發(fā)展關(guān)鍵期是指身體或心理的某一方面機能和能力最適宜于形成的時期。

　　4.因材施教的原則反映了人的身心發(fā)展的(　　)。

　　A.階段性

　　B.不平衡性

　　C.個別差異性

　　D.順序性

　　【答案】C

　　【解析】個體在身心發(fā)展過程中，存在著自然性上的差異和發(fā)展能力等的差異，因此，應(yīng)當注重因材施教的原則。

　　5.關(guān)于個體身心發(fā)展的成因，“白板說”觀點屬于(　　)。

　　A.內(nèi)發(fā)論

　　B.外鑠論

　　C.多因素相互作用

　　D.平衡論

　　【答案】B

　　【解析】“白板說”是由英國哲學(xué)家洛克所提出的，認為人的心靈猶如一塊白板，它本身沒有內(nèi)容，可以讓人涂抹，外部的力量決定了人的發(fā)展狀況。該觀點是典型的外鑠論的主張。

　　6.有機體在與環(huán)境接觸的過程中不知不覺地獲得了一些經(jīng)驗，并因之改變其事后某些行為的學(xué)習(xí)稱為(　　)。

　　A.內(nèi)隱的學(xué)習(xí)

　　B.外顯的學(xué)習(xí)

　　C.接受的學(xué)習(xí)

　　D.智能的學(xué)習(xí)

　　【答案】A

　　【解析】內(nèi)隱學(xué)習(xí)是指有機體在與環(huán)境接觸的過程中不知不覺地獲得了一些經(jīng)驗，并因之改變其事后某些行為的學(xué)習(xí)。

　　7.為了好分數(shù)，不落人后，或為得到獎勵表揚而學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)動機是(　　)。

　　A.外部

　　B.內(nèi)部

　　C.交往

　　D.任務(wù)

　　【答案】B

　　【解析】研究人員通過對兒童的動機內(nèi)容表現(xiàn)特點調(diào)查，發(fā)現(xiàn)兒童的學(xué)習(xí)內(nèi)部動機可分四類：(1)為了好分數(shù)，不落人后，或為得到獎勵表揚而學(xué)習(xí);(2)為履行組織交給自己的任務(wù)，或為集體爭光學(xué)習(xí);(3)為了個人前途而學(xué)習(xí);(4)為了祖國的前途、人民的利益而學(xué)習(xí)。

　　8.學(xué)習(xí)過程中用來調(diào)節(jié)控制學(xué)習(xí)過程，保障信息加工過程有效進行的學(xué)習(xí)策略叫(　　)。

　　A.監(jiān)控策略

　　B.認知策略

　　C.元認知策略

　　D.學(xué)習(xí)環(huán)境策略

　　【答案】A

　　【解析】學(xué)習(xí)過程中用來調(diào)節(jié)控制學(xué)習(xí)過程，保障信息加工過程有效進行的學(xué)習(xí)策略叫監(jiān)控策略。

　　9.SQ3R閱讀策略中的Q指的是(　　)。

　　A.瀏覽

　　B.提問

　　C.陳述

　　D.復(fù)習(xí)

　　【答案】B

　　【解析】SQ3R閱讀策略指：survey(瀏覽)、question(提問)、read(閱讀)、recite(陳述)、review(復(fù)習(xí))。

　　10.人們運用一定的標準評價自身或他人的行為時所產(chǎn)生的愛憎、好惡等情緒態(tài)度，我們稱之為(　　)。

　　A.道德認識

　　B.道德意志

　　C.道德行為

　　D.道德情感

　　【答案】D

　　【解析】道德情感是人們運用一定的標準評價自身或他人的行為時所產(chǎn)生的愛憎、好惡等情緒態(tài)度。