注意事項(xiàng)：
1.考試時(shí)間為l20分鐘，滿分為l50分。
2.請(qǐng)按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無效，不予評(píng)分。
一、單項(xiàng)選擇題(共10道題，每題3分。共30分)
1.幼兒智力發(fā)展的核心部分是( )。
A.觀察力
B.注意力
C.思維力
D.想象力
2.兒童能夠獨(dú)立表現(xiàn)出來的心理發(fā)展水平。和兒童在成人指導(dǎo)下所能夠表現(xiàn)出來的心理發(fā)展水平之間的差距是( )。
A.關(guān)鍵期
B.敏感期
C.近發(fā)展區(qū)
D.轉(zhuǎn)折期
3.現(xiàn)在的幼兒與幾十年以前的幼兒某些心理年齡特點(diǎn)基本相同，如思維的具體形象性、愛活動(dòng)、愛游戲等。這說NJL童心理發(fā)展的年齡特征具有( )。
A.可變性
B.整體性
C.階段性
D.穩(wěn)定性
4.從幼兒在園一日活動(dòng)的主要類型來分，幼兒園環(huán)境可分為游戲活動(dòng)環(huán)境、學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)境和( )。
A.交往環(huán)境
B.文化心理環(huán)境
C.語言環(huán)境
D.生活活動(dòng)環(huán)境
5.幼兒先掌握的實(shí)詞是( )。
A.形容詞
B.動(dòng)詞
C.名詞
D.代詞
6.以下對(duì)健康檢查的目的論述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )。
A.盡早對(duì)有疾病或有身體缺陷的兒童采取矯治措施
B.了解兒童生長(zhǎng)發(fā)育和健康狀況
C.杜絕疾病的發(fā)生
D.盡早發(fā)現(xiàn)兒童的疾病或身體缺陷
7.下列關(guān)于幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容選擇的原則中，表述不正確的是( )。
A.能符合幼兒的年齡特征，配合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平
B.能引發(fā)和滿足幼兒的興趣和需要
C.能反映時(shí)代發(fā)展特征。有利于幼兒的后續(xù)學(xué)習(xí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展
D.不需要考慮季節(jié)、節(jié)日以及周邊環(huán)境資源等因素
8.小班幼兒往往對(duì)某個(gè)故事百聽不厭，其原因主要是( )。
A.以想象過程為滿足
B.想象的內(nèi)容零散
C.想象受情緒影響
D.想象具有夸張性
9.構(gòu)成教育活動(dòng)必不可少的基本要素是( )。
A.教育者、受教育者、教育影響
B.教育者、受教育者、教育物資
C.教育者、受教育者、教育物質(zhì)
D.教育者、受教育者、教育手段
10.從幼兒在園一日活動(dòng)的主要類型來分，幼兒園環(huán)境可分為游戲活動(dòng)環(huán)境、學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)境和( )。
A.交往環(huán)境
B.文化心理環(huán)境
C.語言環(huán)境
D.生活活動(dòng)環(huán)境
二、簡(jiǎn)答題(共2道題。每題15分，共30分)
1 1.簡(jiǎn)述幼兒無意想象的主要特點(diǎn)。
12.簡(jiǎn)述現(xiàn)代化幼兒園教育目標(biāo)的特點(diǎn)。
三、論述題(共1道題，每題20分。共20分)
13.為什么說在幼兒園中教師與保育員的良好工作伙伴關(guān)系是實(shí)現(xiàn)保教合一的前提?
四、材料分析題(共2道題，每題20分。共40分)
14.一天，一位年輕的媽媽心急如焚地來找心理醫(yī)生。心理醫(yī)生招呼她坐下，她急不可待地對(duì)醫(yī)生說：“醫(yī)生，我的孩子4歲半了，近來表現(xiàn)一反常態(tài)。前幾天，有位同學(xué)來到我家，問他：‘爸爸喜歡你還是媽媽喜歡你?’他說：‘爸爸喜歡你?！眠@位尚未結(jié)婚的朋友(女)滿臉尷尬。”
“昨天在公園玩滑梯，我讓他回家，他卻說‘讓我替小狗玩一次’……唉!這孩子這么小就……真急死人啦!”心理醫(yī)生說：“不用急，不是小孩有問題，而是大人有問題，這是正?，F(xiàn)象……”這位年輕媽媽聽后，頓時(shí)開朗了許多。
根據(jù)上面的材料.回答下面問題：
(1)材料中反映的情況說明了孩子的什么表現(xiàn)?
(2)你認(rèn)為醫(yī)生應(yīng)對(duì)這位媽媽說些什么?
15.在中班幼兒的一次手工活動(dòng)中，某老師為了教育孩子們注意用剪刀的安全，就告訴孩子們：“大家剪時(shí)要小心，今天這些剪刀都是新的，很鋒利的，不能剪到小手，也不能剪到衣服?！苯Y(jié)果是，一名幼兒真的悄悄剪了小手指上的表皮，雖不至于流血，但也是很危險(xiǎn)了，另一個(gè)幼兒則把同桌一女孩的羽絨服剪了一個(gè)小口。
問題：這是一位工作不久的教師在課堂上發(fā)生的事件，試進(jìn)行評(píng)析。
五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題(共1道題。每題30分，共30分)
16.“拔蘿卜、拔蘿卜，嘿呀嘿呀拔不動(dòng)……”，還記得兒時(shí)這首膾炙人口的兒歌《拔蘿卜》嗎?
讓寶寶跟著拔蘿卜經(jīng)典的旋律、歡快的節(jié)奏一起律動(dòng)起來吧。請(qǐng)為中班幼兒設(shè)計(jì)一份音樂教育活動(dòng)。要求寫出活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程等內(nèi)容。
參考答案：
一、單項(xiàng)選擇題
1.【知識(shí)點(diǎn)】幼兒思維發(fā)展。
【答案】C。
【解析】思維力是幼兒智力發(fā)展的核心部分。
2.【知識(shí)點(diǎn)】近發(fā)展區(qū)的概念。
【答案】C。
【解析】近發(fā)展區(qū)是指兒童能夠獨(dú)立表現(xiàn)出來的心理發(fā)展水平，和兒童在成人指導(dǎo)下所能夠表現(xiàn)出來的心理發(fā)展水平之間的差距。
3.【知識(shí)點(diǎn)】幼兒心理發(fā)展的年齡特征。
【答案】D。
4.【知識(shí)點(diǎn)】幼兒園環(huán)境的分類。
【答案】D。
【解析】從幼兒在園一日活動(dòng)的主要類型來分，幼兒園環(huán)境可分為生活活動(dòng)環(huán)境、游戲活動(dòng)環(huán)境和學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)境等。
5.【知識(shí)點(diǎn)】幼兒言語發(fā)展。
【答案】C。
【解析】幼兒先掌握的實(shí)詞是名詞。
6.【知識(shí)點(diǎn)】幼兒保健常規(guī)。
【答案】C。
【解析】對(duì)健康兒童定期或不定期地進(jìn)行體格檢查，稱為健康檢查。通過系統(tǒng)的檢查，可以了解兒童生長(zhǎng)發(fā)育和健康狀況.盡早發(fā)現(xiàn)疾病或身體缺陷，以便及早采取矯治措施。健康檢查是兒童機(jī)構(gòu)保健工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。
7.【知識(shí)點(diǎn)】幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容。
【答案】D。
8.【知識(shí)點(diǎn)】幼兒想象的發(fā)展。
【答案】A。
【解析】小班幼兒往往對(duì)某個(gè)故事百聽不厭，其原因主要是以想象過程為滿足。
9.【知識(shí)點(diǎn)】教育活動(dòng)的組織與實(shí)施。
【答案】A。
【解析】教育者、受教育者、教育影響是教育活動(dòng)的主要因素。
10.【知識(shí)點(diǎn)】幼兒園環(huán)境分類。
【答案】D。
【解析】從幼兒在園一日活動(dòng)的主要類型來分，幼兒園環(huán)境可分為生活活動(dòng)環(huán)境、游戲活動(dòng)環(huán)境和學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)境等。
二、簡(jiǎn)答題
11.【知識(shí)點(diǎn)】幼兒無意想象的特點(diǎn)。
【參考答案】
(1)想象無預(yù)定目的，由外界刺激直接引起;(2)想象的主題不穩(wěn)定，內(nèi)容零散;(3)以想象過程為滿足。
12.【知識(shí)點(diǎn)】幼兒園教育目標(biāo)。
【參考答案】
(1)重視幼兒身體健康。由于幼兒階段身體的發(fā)育和機(jī)能的健全發(fā)展是其他一切發(fā)展的基礎(chǔ)，因此，幼兒園教育把幼兒身體的健康發(fā)展放在首位;(2)幼兒智力教育強(qiáng)調(diào)利用感官，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力、學(xué)習(xí)興趣和求知欲，絕不僅僅是知識(shí)的傳授;(3)幼兒品德教育強(qiáng)調(diào)從情感教育人手，重視幼兒良好性格和習(xí)慣的培養(yǎng);(4)幼兒美育，把培養(yǎng)幼兒感受美的情趣放在位，適合幼兒的年齡特點(diǎn)。
三、論述題
13.【知識(shí)點(diǎn)】幼兒園保教合一的原則。
【參考答案】
長(zhǎng)期以來，幼兒園教師與保育員往往對(duì)自身的價(jià)值認(rèn)識(shí)有所不同，保育員地位明顯低于帶班教師。這里固然有社會(huì)因素及對(duì)保育工作范疇的認(rèn)識(shí)不正確等因素。但更多的卻是長(zhǎng)期的工作壓力使得一些教師與保育員出現(xiàn)不正常的心理因素所造成的。
有些保育員認(rèn)為自己比不上教師，于是對(duì)于教育兒童的任務(wù)總是采取回避的態(tài)度.只要有教師在，保育員不在教育方面與兒童有任何接觸。有些教師認(rèn)為自己是教師，比保育員的地位高，所以，對(duì)保育員工作也是采取不聞不問的態(tài)度。有時(shí)保育員因某些事需要教師的幫忙.有些教師甚至采用一些非常不正確的方式、方法進(jìn)行回避。還有一些保育員認(rèn)為，自己同教師一樣受過專業(yè)訓(xùn)練，能力也不比教師差，為什么不能做教師呢?正是由于這種不健康的心理。使得她們?cè)谌粘９ぷ髦?。不僅不能盡自己的能力做好本職工作.甚至還在各個(gè)方面與帶班教師針鋒相對(duì)，以致影響了班上的正常工作。有些教師也是由于自己的不平衡心態(tài)，對(duì)保育員工作處處挑剔，甚至出于個(gè)人原因而妨礙保育員的工作。從表面上看。這只是教師與保育員之間的“個(gè)人問題”，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，不僅影響了保教工作與自身形象，更影響了幼兒的正常發(fā)展。因此，教師與保育員的良好工作伙伴關(guān)系應(yīng)是實(shí)現(xiàn)保教合一的前提。
四、材料分析題
14.【知識(shí)點(diǎn)】幼兒言語的發(fā)展。
【參考答案】
(1)讓客人尷尬說明：孩子在言語發(fā)展過程中尚不能把人稱代詞區(qū)分開;“替小狗玩一次”說明孩子在模仿學(xué)習(xí)語言的過程中具有創(chuàng)造性。
(2)這是小孩心理發(fā)展過程中的正?，F(xiàn)象，不必著急，應(yīng)注意教育引導(dǎo)，特別是對(duì)小孩創(chuàng)造性，要注意保護(hù)、培養(yǎng);多學(xué)習(xí)幼兒心理方面和幼兒教育方面的知識(shí)。
15.【知識(shí)點(diǎn)】幼兒園安全教育。
【參考答案】
(1)案例中的這位老師有基本的安全教育意識(shí)，卻由于沒能運(yùn)用正確的安全教育策略而導(dǎo)致一節(jié)課發(fā)生兩次意外事件。
(2)幼兒年齡小，好奇心強(qiáng)，對(duì)于一切新鮮事物都樂于去嘗試，可是卻缺乏正確的判斷能力，有的家長(zhǎng)或教師喜歡用禁止的方法，例如本案例中的教師就告訴幼兒“不能剪小手，不能剪衣服”.生活中也有很多這樣的示例，如告訴幼兒“不要把手指插入電插座的孔內(nèi)”等。但對(duì)于幼兒來說，禁止是一種消極的做法.很可能帶來不良的效果，即幼兒原來并沒有想到要做的事，經(jīng)成年人一提起.反而刺激了他們的好奇心.想嘗試一下。結(jié)果弄巧成拙。
(3)幼兒園和家庭對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育時(shí)，可以采用以下策略：①家庭和幼兒園共同為幼兒營(yíng)造安全的環(huán)境。及時(shí)消除一些不安全的隱患;②幫助幼兒形成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，在潛移默化中提高幼兒的自我保護(hù)能力;③堅(jiān)持正面引導(dǎo)和多種形式相結(jié)合的教育策略。
五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題
16.【知識(shí)點(diǎn)】音樂教育活動(dòng)設(shè)計(jì)。
【參考設(shè)計(jì)】
活動(dòng)名稱：中班音樂活動(dòng)《拔蘿卜》
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)歌曲表演《拔蘿卜》，并在樂曲句首重音處開始，合拍地做拔蘿b的動(dòng)作。
2.想象和模仿歌曲中各個(gè)角色的行走動(dòng)作。
3.能積極參與歌唱表演活動(dòng).體驗(yàn)歌唱表演的快樂。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1.與《拔蘿卜》內(nèi)容相關(guān)的課件。
2.歌曲中各角色的頭飾及蘿卜的頭飾。
三、活動(dòng)過程
(一)導(dǎo)入活動(dòng)：欣賞課件，聽故事《拔蘿卜》。
播放課件，結(jié)合課件畫面講述故事《拔蘿卜》。我會(huì)將歌詞根據(jù)節(jié)奏說出來編人到故事中。
如：拔|蘿卜、拔|蘿卜，哎|喲喲，哎|喲喲，哎|喲哎|喲，拔不動(dòng)。欣賞完故事，教師可提問：
(1)蘿卜拔出來了嗎?(2)誰來幫忙拔蘿卜了?(3)誰個(gè)來拔蘿卜?他拔不動(dòng)的時(shí)候請(qǐng)誰來幫忙的?(4)誰第二、第三、第四、第五個(gè)來拔蘿卜?(5)誰后一個(gè)來幫忙拔蘿卜?
在這一環(huán)節(jié)中通過看課件、聽故事，幼兒知道了故事情節(jié).對(duì)角色的先后出場(chǎng)順序也有初步的了解。幼兒從一個(gè)簡(jiǎn)短的故事中理解了內(nèi)容，對(duì)歌曲節(jié)奏也有初步的認(rèn)識(shí)，為接下去的環(huán)節(jié)埋下了很好的伏筆、奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(二)學(xué)唱歌曲
1.出示課件中老伯伯在拔蘿卜的畫面。教師提問：個(gè)先來拔蘿卜的是誰啊?(通過提問再次明確個(gè)出場(chǎng)的角色。)
2.教師范唱段。
師：老伯伯可開心啦，他還哼著歌兒呢!
教師完整示范。邊唱邊做拔蘿卜的動(dòng)作。
師：老公公是怎么拔蘿卜的?
讓幼兒初步學(xué)一學(xué)拔蘿卜的動(dòng)作.教師邊唱下面的幾段歌詞邊帶領(lǐng)幼兒拔蘿卜。讓幼兒感知在重音處做拔蘿b的動(dòng)作。
3.分角色演唱。
將幼兒分成五個(gè)組.每組分別扮演一種角色.輪到哪一個(gè)角色就請(qǐng)哪一組的小朋友站起來演唱，邊唱邊做拔蘿卜的動(dòng)作。
這一環(huán)節(jié)是活動(dòng)的重點(diǎn)，通過聽唱、跟唱、分唱三大方式，幼兒基本會(huì)唱本歌曲，并能正確知道角色的出場(chǎng)順序。幼兒對(duì)一種表現(xiàn)方式的興趣不是非常持久，所以我們可以嘗試讓幼兒用不同唱的形式來學(xué)唱歌曲。在日常的教學(xué)活動(dòng)中。這樣變化的方式很受幼兒歡迎。
(三)想象并模仿歌曲中各角色的行走動(dòng)作
1.分段練習(xí)表演
師：老公公是什么樣子的?他說話的聲音是怎么樣的?
幼兒自由模仿、學(xué)習(xí)老公公走路的樣子及說話的語調(diào)，這時(shí)可請(qǐng)個(gè)別表演能力強(qiáng)的幼兒演示一下。后帶領(lǐng)幼兒總結(jié)：老公公要彎著腰，手背到后面，說話的語速慢，語調(diào)低。
師：現(xiàn)在我們一起來做老公公去拔蘿卜。
帶領(lǐng)幼兒扮演老公公進(jìn)行表演歌曲。讓幼兒初步體驗(yàn)歌唱表演的樂趣，激發(fā)幼兒表演的興趣。按著角色的順序，帶領(lǐng)幼兒學(xué)演每個(gè)角色的語言、動(dòng)作、表情。
(1)學(xué)演老婆婆的動(dòng)作、語言、表情。(走路的動(dòng)作、語速慢、語調(diào)低)
(2)學(xué)演小弟弟的動(dòng)作、語言、表情。(蹦蹦跳跳走路、語調(diào)高)
(3)學(xué)演小黃狗、小花貓、小老鼠的動(dòng)作、語言、表情。(動(dòng)作、叫聲)
2.整體表演，鞏固各角色的動(dòng)作。
在分析每一個(gè)角色的形象特征之后，帶領(lǐng)幼兒完整地表演一遍，加深對(duì)角色形象的鞏固。
本環(huán)節(jié)是活動(dòng)的難點(diǎn)，在此我并沒有直接將角色特征灌輸給幼兒，而是讓他們自由模仿。喚起他們的生活經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)檫@些形象都是幼兒熟悉的，易于模仿的。先按出場(chǎng)順序帶領(lǐng)幼兒做一做、學(xué)一學(xué)每一個(gè)角色，除了再次讓他們鞏固角色先后的順序.更是幫助幼兒準(zhǔn)確地掌握每個(gè)角色的特征，再進(jìn)行完整表演是對(duì)角色特征更好地把握，能把每一個(gè)角色通過動(dòng)作更形象地表現(xiàn)出來。
(四)分角色表演
1.集體中分角色表演
教師為表演者分配角色，戴上頭飾。并提出表演要求：
(1)各角色要大聲應(yīng)答“哎，來啦!”并在應(yīng)答中，模仿該角色的走路動(dòng)作，站在前一角色的后面：(2)努力做到從個(gè)強(qiáng)拍開始做拔蘿b動(dòng)作。
2.自由結(jié)對(duì)分角色表演
請(qǐng)幼兒自由組合，5人一組，互相商量分配角色，進(jìn)行表演。表演要求同上。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，充分發(fā)揮幼兒的自我表現(xiàn)力和自主性。先進(jìn)行集體中分角色表演，讓幼兒明確表演要求，再進(jìn)行自由結(jié)對(duì)表演。照顧到了每一位幼兒，讓他們都能參與到歌唱表演的活動(dòng)中，解決了只有個(gè)別幼兒參與表演的狀況。兩種不同的表演類型，大大提高幼兒的興趣.充分激發(fā)了每一位幼兒的表演欲望，為幼兒提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。尊重了每一位幼兒的選擇。
(五)結(jié)束
師：老公公、老婆婆、小弟弟、小黃狗、小花貓、小老鼠他們一起用力把大蘿卜拔出來了?？?
集體的力量多偉大。那他們會(huì)用大蘿卜去干什么呢?
師：如果你有這么大一個(gè)蘿卜，你會(huì)用它干什么呢?
通過簡(jiǎn)單的提問，遷移幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象，說一說蘿卜的用處。
(六)活動(dòng)延伸
1.將頭飾投放到表演區(qū).供幼兒區(qū)域活動(dòng)時(shí)進(jìn)行表演。
2.開展區(qū)域活動(dòng)“蘿卜變變變”，通過繪畫、手工等形式把大蘿卜變成自己想變的東西。
教師資格
課程資料包領(lǐng)取