【考點一】影響身心發(fā)展的因素之個體主觀能動性
【考點模擬題】
促進個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉向現(xiàn)實狀態(tài)的決定性因素是( )。
A.環(huán)境
B.遺傳
C.學校教育
D.個體主觀能動性
答案：D
【考點歸納】
唯物辯證法認為，外因是變化的條件，內因是變化的根據，外因通過內因起作用。個體身心發(fā)展的內因在于人的主觀能動性。個體在與環(huán)境之間的相互作用中所表現(xiàn)出來的個體主觀能動性，是促進個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉向現(xiàn)實狀態(tài)的決定性因素。
【考點二】注意規(guī)律在教學中的應用
【考點模擬題】
課堂教學中，經常出現(xiàn)教師在學生不注意參與學習時突然加重語氣或提高聲調的現(xiàn)象，教師采用這種手段的目的是為了引起學生的( )。
A.無意注意
B.有意注意
C.興趣
D.知覺
答案：A
【考點歸納】
注意規(guī)律在教學中的應用：
(1)充分運用學生的無意注意。在教育教學過程中，教師應該利用刺激物的特點來吸引學生的無意注意。另外，還要消除容易分散學生注意力的因素。
(2)積極調動學生的有意注意。教師在講授一門新課程時，應當先向學生說明該課程的目的、任務，強調其重要性和必要性。
(3)引導學生在兩種注意間進行轉換。在課堂上，教師應該選擇在學生注意力最集中的時候講解教學內容的重點和難點;之后，學生的有意注意可能開始分散，這時，教師就要讓學生適當放松一下，改變教學方式或講解一些相對次要的內容。
【考點三】小學生思維能力的特點
【考點模擬題】
簡答題：簡述小學生思維能力的特點。
【考點歸納】
小學思維能力的特點主要有：
(1)由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡;
(2)抽象邏輯思維從不自覺到自覺;
(3)抽象邏輯思維發(fā)展不平衡。
【考點四】小學德育的構成
【考點模擬題】
我國小學德育是( )、政治教育和思想教育這三部分的總稱。
A.知識教育
B.道德教育
C.思想教育
D.健康教育
【答案】B。
【考點五】小學教育的目標
【考點模擬題】
德育活動在受教育者品德形成發(fā)展上所要達到的總體規(guī)格要求，稱為( )。
A.德育目的
B.德育原則
C.德育規(guī)律
D.德育目標
答案：D
【考點歸納】
小學德育目標是教育者依據教育目的，通過德育在兒童品德發(fā)展上所要達到的總體規(guī)格和要求，亦即小學德育所要達到的預期目的或結果。
我國小學德育目標的內容：(1)培養(yǎng)兒童正確的政治方向，初步形成科學的世界觀和共產主義道德意識;(2)培養(yǎng)學生的道德思維和道德評價能力;(3)培養(yǎng)學生的自我教育能力。
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