小學(xué)數(shù)學(xué)教師資格證遠程教育

　　一、三觀

　　1.新課標(biāo)下的現(xiàn)代學(xué)生觀

　　(1)學(xué)生是完整的生命個體

　　(2)學(xué)生是具有個性與差異的人

　　(3)學(xué)生是發(fā)展中的人

　　(4)學(xué)生的成長需要人文的關(guān)懷

　　【附】現(xiàn)代學(xué)生觀在教學(xué)中的應(yīng)用

　　(1)全面發(fā)展,尊重個性

　　(2)公平公正,一視同仁

　　(3)認(rèn)識學(xué)生,尊重學(xué)生

　　(4)關(guān)愛學(xué)生,悅納學(xué)生

　　2.教師觀

　　(1)教師是一個引導(dǎo)者

　　(2)教師應(yīng)視自己為一個誠懇的合作者和學(xué)習(xí)者

　　(3)教師應(yīng)視一名優(yōu)秀的管理者

　　【附】新課改背景下教師角色

　　(1)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者

　　(2)教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者

　　(3)教師是課程的開發(fā)者和研究者

　　(4)教師應(yīng)是社區(qū)型的開放教師

　　【附】教師的職業(yè)素養(yǎng)

　　所謂教師素養(yǎng)是指教師為了履行職責(zé)、完成教學(xué)任務(wù)所必備的素質(zhì)修養(yǎng)。主要包括以下幾個方面：

　　(1)完善的情感智力和品質(zhì)

　?、儋x予職業(yè)神圣的意義

　　②心中要有愛

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　　(2)全面完整的知識結(jié)構(gòu)

　　①教師的本體性知識,是教師所具有的特定的專業(yè)知識。

　　②教師的條件性知識,主要是指教育學(xué)和心理學(xué)知識

　?、劢處煹膶嵺`性知識,是教師在面臨現(xiàn)實有目的的教學(xué)行為中所具有的課堂情境知識以及與之相關(guān)的知識,也就是教師教學(xué)經(jīng)驗的積累。

　　(3)靈活實際的教學(xué)能力

　　(4)教育機智

　　3.素質(zhì)教育觀

　　(1)素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育

　　(2)素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育

　　(3)素質(zhì)教育是促進學(xué)生個性發(fā)展的教育

　　(4)素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育

　　【附】素質(zhì)教育的要求

　　(1)堅持德育為先

　　(2)堅持能力為重

　　(3)堅持全面發(fā)展與個性發(fā)展相統(tǒng)一

　　(4)著眼于民族素質(zhì)的提高

　　(5)著眼于可持續(xù)發(fā)展

　　(6)著眼于學(xué)生的主動發(fā)展,創(chuàng)新發(fā)展

　　二、教師職業(yè)道德

　　1.教師職業(yè)道德

　　(1)愛國守法——教師職業(yè)的基本要求

　　(2)愛崗敬業(yè)——教師職業(yè)的本質(zhì)要求

　　(3)關(guān)愛學(xué)生——師德的靈魂

　　(4)教書育人——教師的天職

　　(5)為人師表——教師職業(yè)的內(nèi)在要求

　　(6)終身學(xué)習(xí)——教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力