韓語適合中國人學(xué)習(xí)么？

日韓兩國語言形成都受到了漢語的強(qiáng)大影響，在一定程度上，韓日語言形成的過程就是從借助漢字標(biāo)音，向用本民族特點(diǎn)改造漢語，**終達(dá)成發(fā)音與字形一致，即所謂“言文一致”的過程。

由于漢語與日語、韓語這種天然的聯(lián)系，中國人在學(xué)習(xí)這兩國語言文字上有其他國家人士無與倫比的優(yōu)勢(shì)，比如日本語被聯(lián)合國公布為世界十大難學(xué)語言第五，但如果日本人以日語漢字進(jìn)行書寫，那么即使沒有任何日語基礎(chǔ)的中國人都能大致掌握文意。比如說日本文部科學(xué)省的網(wǎng)站目錄，中國人看著沒障礙。

那日韓兩國語言究竟哪一個(gè)更適合國人學(xué)習(xí)呢？那么我們可以首先從這兩國語言與漢語書寫相似度說起。

日韓語言與漢語的字形相似度

學(xué)習(xí)一門語言，當(dāng)然是越與母語**相近的語言越好學(xué)，首先我們來考察這兩種語言的書寫與字形。由于日文中存在大量漢字詞，并且十分可貴的是日文漢字所代表的字意與漢字大致相同，中國人一眼就能辨識(shí)意義，這點(diǎn)十分利于中國人學(xué)習(xí)，直白一些說，中國人翻開日語單詞書，一多半的詞匯不用費(fèi)力去記憶寫法與意義，真的是太方便了。

而反觀韓語，首先我們需要明確的是韓語是一種表音的文字，更為形象的說是一種書寫形式類似漢語方塊字的拼音。韓語的學(xué)習(xí)對(duì)拼讀規(guī)則的掌握十分重要，**字形外表是無法了解詞匯的意義的。從這點(diǎn)上來說，無疑日本語更適合國人學(xué)習(xí)，我們可以看下表詞匯的對(duì)比。

考察完字形我們?cè)賮砜窗l(fā)音

日語發(fā)音是以五十音圖為核心，進(jìn)一步區(qū)分和演化可以分成元音、清音、撥音、促音、拗音、特殊假名發(fā)音等。如果以45個(gè)常用清音加33個(gè)常用拗音，再加20個(gè)濁音和5個(gè)半濁音，日語基礎(chǔ)發(fā)音的音節(jié)有103個(gè)之多，而這還不包括特殊發(fā)音，所以日語發(fā)音上需要記憶的較多，但記住發(fā)音規(guī)則就好得多。

而我們來考察韓語，上文已經(jīng)提過，韓國語是一種表音文字，由21個(gè)元音和19個(gè)輔音相互拼讀組成，從這點(diǎn)上來看，韓國語在發(fā)音上似乎比日語好學(xué)，但是這只是表象，而在實(shí)際使用中，韓語單詞在句子內(nèi)拼讀時(shí)會(huì)發(fā)生大量的音變，而這種音變不僅僅局限在發(fā)音，而且也體現(xiàn)在韓語的寫法上，通常一些因發(fā)音產(chǎn)生的單詞書寫變化很大，初學(xué)者不易掌握和辨認(rèn)。

比如說?音變，當(dāng)韓語謂詞干是兩個(gè)或者兩個(gè)以上音節(jié)，且**后音節(jié)為?，后加?/?/?時(shí)，如果?前面的元音為?或者?時(shí)，加?，其他加?，?同時(shí)要進(jìn)行拆分，在前一個(gè)音節(jié)下面添加收音?，同時(shí)去掉?下面的?后，剩下的?和后邊的?/?/?進(jìn)行拼寫。

比如說韓語單詞???（不知道），當(dāng)他后面加?/?/?時(shí)，即變化成???.韓語我不知道即寫成?????。我們可以發(fā)現(xiàn)，單詞的寫法已經(jīng)根據(jù)他在句子中的發(fā)音進(jìn)行了變化。還有一類單詞拼讀時(shí)只是發(fā)生音變而不發(fā)生形變，如韓語常說的表示體詞判斷的???（對(duì)就是你們喜歡的“一米達(dá)”），如果按字面拼寫發(fā)音，?是以?作為收音結(jié)尾，而實(shí)際當(dāng)?作為收音且下一個(gè)音節(jié)以?開頭，那么?要發(fā)成?的音，所以實(shí)際上???的發(fā)音為???。

像這樣的音變?cè)陧n語中還有?音變、?音變、?音變等多種，十分常見。而日語也有類似的變化，但是主要為た形和て形變化，十分規(guī)律。

韓國語是由世宗大王創(chuàng)立的，韓語誕生的標(biāo)志“訓(xùn)民正音”就意為“教百姓以正確字音”，可見發(fā)音對(duì)韓語學(xué)習(xí)的重要性與難度。所以對(duì)初學(xué)者來說，日語發(fā)音更多的是記憶，而韓語不僅要記憶還要琢磨它的形變，加上韓語的收音，韓語發(fā)音學(xué)習(xí)難度不小。

但是韓語在發(fā)音上有一個(gè)優(yōu)勢(shì)，就是韓語中有70%的漢字詞，發(fā)音與漢語十分相近，《太陽的后裔》劇名就是一個(gè)很好的韓語漢字詞的例子。    

?發(fā)t的音，?大致發(fā)ai的音，拼在一起就是漢子“太”的發(fā)音，?占位不發(fā)音?大致發(fā)ya的音節(jié)，?做為收音發(fā)ng，拼在一起就發(fā)“陽”的音，韓語?表示所屬關(guān)系“的”，?發(fā)h的音，?發(fā)u的音，拼在一起是漢子“后”，?占位不發(fā)音，?發(fā)ye的音，拼在一起就是漢字“裔”， 這幾個(gè)漢字詞拼在一起的意思就是太陽的后裔?????，發(fā)音與漢字大致相同，如果你是東北人，再有點(diǎn)大舌頭，那么少年，韓國語發(fā)音這一關(guān)你就贏在起跑線了，而貌似大舌頭東北人再日語發(fā)音上也有這個(gè)優(yōu)勢(shì)，也真是醉了。

**后我們看下日韓語言的語法

很可惜，雖然日韓語言都大量借鑒和使用了漢語，但是都也只是形式與表面，漢語背后的語法結(jié)構(gòu)、漢語的思維方式等核心都沒有采用，或許這也是日韓兩國不至于在歷**同化的緣故吧。

漢語屬于孤立語，他靠詞匯的順序排列來表意，而字詞形本身并不變化，而日韓語言屬于典型的黏著語，即在詞根上黏著不同語尾來表示語意的語言。這與漢語有著根本的不同。

比如說想看，日語在單詞読む（讀）的后面加上表示想要的語尾たい，構(gòu)成読みたい來表示想讀，我想讀這本書即為，私はこの本を読みたいです。韓語與此一樣，在單詞后加???來表示想要，比如??（吃）去掉語尾?后，加? ??，即表示想吃，在?前加上賓語飯?，即表示想吃飯?? ?? ??，???? ?? ???，即我想吃飯。

在語法結(jié)構(gòu)上日韓語法結(jié)構(gòu)與難度上大致相當(dāng)，但是有一點(diǎn)值得注意的是日語是一種十分曖昧的語言，他的語尾十分的發(fā)達(dá)，并且習(xí)慣性的用雙重否定來表示肯定，比如說日語來時(shí)一定的用語なければならない，就是用表示否定的ない的假設(shè)型，再加上一重否定結(jié)構(gòu)，從而雙重否定表示肯定，除此之外，類似的語法有好多，例如“以外の何ものでもない”，表示正是這個(gè)原因，正是這個(gè)東西才怎樣，再加上日語中復(fù)雜的敬語體系，所以整體上來說，日語的表意不是特別的直觀與清晰，如果語尾過多過長，是很難把握他的真正含義，這也和日本民族的性格有關(guān)吧。

而韓國語在這點(diǎn)上就不一樣，韓語被很多語言學(xué)家表示成為一種十分科學(xué)的語言，這種科學(xué)性體現(xiàn)在他的表意上與計(jì)算機(jī)的輸入上，韓國語的語法規(guī)則很嚴(yán)苛，每種意思都有與之相對(duì)應(yīng)的語尾和變化規(guī)則，雖然這很繁瑣，但是這也決定了韓語表達(dá)意思的準(zhǔn)確。

這也是多數(shù)人在學(xué)習(xí)日韓語言上表示日語好入門，但是越學(xué)越看不懂的緣故。而韓語入門艱難，但度過拼讀關(guān)，語法大量記憶即可。日語在語法和表意上的學(xué)習(xí)壓力還是很大。

除上述原因外，學(xué)習(xí)一門語言**為關(guān)鍵的還是看學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)興趣，如果你特別喜歡仲基??而不喜歡木村大神，喜歡泰妍妹子，還想一手炸雞一手啤酒的還是學(xué)韓語吧。

不過總體上來講，對(duì)于中國人來說日語還是較為好學(xué)習(xí)的，張召忠將軍在做一期節(jié)目分享他的學(xué)習(xí)經(jīng)歷上也不是說過，他曾經(jīng)勸想拿職稱的同事學(xué)什么英語，學(xué)日語3個(gè)月搞定。韓語還是較難，想要追喬妹是沒那么簡(jiǎn)單的哦。

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