學大教育
專注為生、生、高中生提供個性化輔導
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來源：教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯：佚名 發(fā)布時間：2020-06-05
導語概要
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學大教育高中物理培訓課程
中個性化輔導
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高一物理3-6人輔導課程
課程簡介高一物理3-6人輔導課程，小班組授課，每組有3-6位學生，擁有專職教學團隊和服務團隊，學習氛圍濃厚、課堂互動性強，記憶知識點印象深刻，學大教師傳授物理解題思路及技巧，幫助高一學生突破學習瓶頸。
授課內(nèi)容包括力、質點的平衡、運動的描述、勻變速直線運動、牛頓一定律、牛頓第二定律、牛頓第三定律、牛頓運動定律應用等等內(nèi)容。高一物理3-6人輔導課程的詳細內(nèi)容，會根據(jù)學生對高一物理知識的掌握程度不同而不同，更多詳情歡迎在線咨詢我們學大老師。
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高二物理3-6人輔導課程
課程簡介高二物理3-6人輔導課程，小班組授課，每組有3-6位學生，擁有專職教學團隊和服務團隊，學習氛圍濃厚、課堂互動性強，記憶知識點印象深刻，學大教師傳授物理解題思路及技巧，幫助高二學生突破學習瓶頸。
授課內(nèi)容包括電荷的種類、電荷的相互作用、起電方式、電荷及電荷守恒定律、庫倫定律公式、電場強度定義及公式。電場強度的疊加、靜電力做功、電勢與電勢能、電勢差定義與公式、電勢差與電場強度的關系、靜電平衡、尖端放電、靜電屏蔽、電容器的定義、平行板電容器的電容、帶電粒子在電場中的加速與偏轉、電源、恒定電場、恒定電流、歐姆定律、電功、電功率、電阻的影響因素、焦耳定律、電阻定律、磁感應強度的方向、勻強磁場、洛倫茲力、帶電粒子在勻強磁場中的運動、電磁感應......
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高三物理3-6人輔導課程
課程簡介高三物理3-6人輔導課程，小班組授課，每組有3-6位學生，擁有專職教學團隊和服務團隊，學習氛圍濃厚、課堂互動性強，記憶知識點印象深刻，學大教師傳授物理解題思路及技巧，幫助高三學生突破物理學習瓶頸。
授課內(nèi)容包括勻變速直線運動、相互作用 、牛頓運動定律、曲線運動、萬有引力與航天、機械能守恒定律、靜電場、恒定電流、磁場、電磁感應、交變電流 、傳感器、機械振動、波、光、電磁波、相對論、動量守恒定律 、波粒二象性、原子結構等等內(nèi)容。
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學大輔導定制專屬學習方案
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學員分析
從學生出發(fā)分析阻礙進步原因
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目標定制
結合學員分析階段性學習目標
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方案制定
根據(jù)目標制定個性化學習方案
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師資匹配
以學生為中心，篩選適合的好老師
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專屬服務
課上,課中,課下24小時滿足不同學生學習需求
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成長規(guī)劃
為學員規(guī)劃脫離強化學習后的成長路徑
生活在這個時代真是太幸福了。如果要到很遠的地方去探望親人，或者想去領略迷人的異域風光，你可以坐汽車、乘飛機，也可以坐火車、乘輪船；晚上天黑了，順手就可以把電燈打開；因為有了電，夏天不用害怕天熱，有空調(diào)呢，想吃冷飲嗎，有電冰箱；坐在家里就能知道遠方的事情，有電話呀，還有電視……
嚴格執(zhí)行篩選標準、層層把關教學質量
////// 能成為學大的師資，個個都是“千錘百煉、身經(jīng)百戰(zhàn)” //////
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2輪面試+多次試講+教學經(jīng)驗
參加學大招聘，需有教學經(jīng)驗，經(jīng)過精挑細選，進入2輪面試、初次試講環(huán)節(jié)。
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歷經(jīng)兩階段+三層次+四結合培養(yǎng)考核
通過初次試講，參加1-3個月統(tǒng)一專業(yè)培訓，考核通過成為學大老師，通過“兩階段、三層次、四結合”培養(yǎng)體系的考核，方可繼續(xù)授課。
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科學系統(tǒng)專業(yè)授課、教學方法精益求精
授課環(huán)節(jié)上，多方監(jiān)管，保障每節(jié)課的效率和質量；教學方法上，反復錘煉，精益求精。
物理如何使用根本規(guī)律學習：
1、 難題：知識點多、知識跨度廣；
2、 解題過程：建立各知識點之間聯(lián)系的過程；
3、 不會解題：斷點；
4、 要系統(tǒng)學習：心中有一盤整體的棋；
6名教師×1位學生，全程陪伴式貼心服務
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學科教師
重點難點點撥，學習方法指導，習慣養(yǎng)成
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學習管理師
思想工作溝通，輔導方案的制定
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陪讀教師
全程免費陪讀答疑
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教育咨詢師
前期對學習進行科學測評
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個性化教研組
把握命題趨勢，確保教育教學質量
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心理咨詢師
心理疏導，激發(fā)學員斗志
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物理學習技巧，上課。上課要認真聽講，不走思或盡量少走思。不要自以為是，要虛心向老師學習。不要以為老師講得簡單而放棄聽講，如果真出現(xiàn)這種情況可以當成是復習、鞏固。盡量與老師保持一致、同步，不能自搞一套，否則就等于是完全自學了。入門以后，有了一定的基礎，則允許有自己一定的活動空間，也就是說允許有一些自己的東西，學得越多，自己的東西越多。
物理備考要抓好基礎，要把教學的重點放在對基本現(xiàn)象、基本概念和基本規(guī)律的深刻理解上，通過比較、類比等方法揭示現(xiàn)象的本質特征、物理概念的準確含義、物理規(guī)律的相近、相似之處。對物理概念，一定要引導學生弄清楚它是從什么現(xiàn)象引出的，用來描述什么現(xiàn)象，怎樣定義的，由哪些因素決定，跟學過的哪些物理量有關系（包括數(shù)量關系和因果關系）等等。對物理規(guī)律，不僅要讓學生掌握規(guī)律的來源、適用條件，而且要讓學生掌握規(guī)律所反映的物理量間的數(shù)量關系、因果關系。要引導學生在弄清知識來龍去脈的同時，把握知識之間內(nèi)在的聯(lián)系，及時在頭腦中形成清晰的知識網(wǎng)絡，能靈活運用所學知識解決實際問題。