綿陽(yáng)康語(yǔ)
感統(tǒng)訓(xùn)練，增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)能力、取得更優(yōu)發(fā)展
點(diǎn)擊咨詢綿陽(yáng)四歲感統(tǒng)訓(xùn)練
來(lái)源：教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯：佚名 發(fā)布時(shí)間：2024-11-26
導(dǎo)語(yǔ)概要
綿陽(yáng)康語(yǔ)感統(tǒng)訓(xùn)練，增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)能力、取得更優(yōu)發(fā)展點(diǎn)擊咨詢感統(tǒng)失調(diào)有什么表現(xiàn)？感統(tǒng)失調(diào)的表現(xiàn)一般有前庭功能障礙、視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)障礙、觸覺(jué)敏感及本體感障礙等。1、前庭功能障礙：感統(tǒng)失調(diào)患者多表現(xiàn)為注意力不集中、
感統(tǒng)失調(diào)有什么表現(xiàn)？
感統(tǒng)失調(diào)的表現(xiàn)一般有前庭功能障礙、視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)障礙、觸覺(jué)敏感及本體感障礙等。1、前庭功能障礙：感統(tǒng)失調(diào)患者多表現(xiàn)為注意力不集中、愛(ài)做小動(dòng)作、情緒不穩(wěn)定、語(yǔ)言發(fā)育遲緩。2、視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)障礙：主要表現(xiàn)為閱讀理解能力差、學(xué)習(xí)后容易遺忘、聽(tīng)而不聞、丟三落四等。3、觸覺(jué)敏感：病人通常性格孤僻，不愛(ài)與人溝通，對(duì)陌生的接觸有抵觸情緒。有些病人還愛(ài)咬指甲，無(wú)法獨(dú)立完成一個(gè)動(dòng)作。4、本體感障礙：患者通常表現(xiàn)為自信心不足、語(yǔ)言表達(dá)能力差、面對(duì)事物時(shí)畏縮等癥狀。
感統(tǒng)失調(diào)
從嚴(yán)重程度上分為輕度,中度和重度失調(diào)三種
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01
輕度感統(tǒng)失調(diào)
表現(xiàn)不明顯，不容易被家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，對(duì)孩子的影響較小，但隨著年齡的增長(zhǎng)會(huì)有所加重，父母需要警惕！
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02
中度感統(tǒng)失調(diào)
孩子的行為、語(yǔ)言、情緒、運(yùn)動(dòng)會(huì)有明顯體現(xiàn)，家長(zhǎng)很容易發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)及時(shí)訓(xùn)練及時(shí)會(huì)有很好的體現(xiàn)。
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03
重度感統(tǒng)失調(diào)
孩子表現(xiàn)很明顯，但也很集中，這樣的孩子往往在很小的時(shí)候就有體現(xiàn)，隨著年齡的增長(zhǎng)會(huì)越來(lái)越明顯。
感統(tǒng)失調(diào)的具體表現(xiàn)
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前庭覺(jué)失調(diào)
前庭覺(jué)是影響孩子成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)發(fā)展重要能力。前庭接收臉部正前方視、聽(tīng)、味、觸的信息，篩選過(guò)再傳入大腦，并選擇正確的信息做回應(yīng)，被稱為大腦的門(mén)檻。前庭覺(jué)必須和空間感取得完全協(xié)調(diào)才能正確辨別空間位置。前庭平衡感失調(diào)的表現(xiàn)：好動(dòng)不安，易跌倒，注意力不集中，上課不專心，調(diào)皮任性，愛(ài)挑剔。
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觸覺(jué)能力不佳
觸覺(jué)也叫皮膚覺(jué)。是人認(rèn)識(shí)世界的第一通道，它影響人對(duì)環(huán)境的第一判斷，也影響人對(duì)自身的情緒控制及對(duì)他人的情緒識(shí)別。對(duì)性格與情商影響較大。觸覺(jué)能力不佳的表現(xiàn)：觸覺(jué)敏感（防衛(wèi)過(guò)當(dāng)）：對(duì)外界的刺激適應(yīng)性弱，僅對(duì)固有經(jīng)驗(yàn)有安全感。怕生、膽怯、不喜歡擁擠、排斥新事物、常陷于孤獨(dú)、吸手指等。觸覺(jué)遲鈍（反應(yīng)不足）：反應(yīng)慢，動(dòng)作不靈活缺乏自我意識(shí)，我行我素，容易打架等。
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本體感失調(diào)
本體感又稱為“深度感覺(jué)”，是指來(lái)自四肢、肌肉、器官等的位置覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)、震動(dòng)覺(jué)；簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是人體對(duì)自身的感覺(jué)，是人身體中的地圖。人們能夠不經(jīng)由視覺(jué)進(jìn)行吃飯、穿衣等活動(dòng)，就是本體感的直接體現(xiàn)。本體感不強(qiáng)的表現(xiàn)：缺乏自信，消極退縮，手腳笨拙，動(dòng)作緩慢拖拉、沒(méi)有上進(jìn)心、缺乏自信心，走路撞桌椅，組織條理差，語(yǔ)言表現(xiàn)能力差。
孩子感統(tǒng)失調(diào)是什么原因？
“不讓碰”很有可能導(dǎo)致觸覺(jué)失衡。許多父母教孩子太多，不讓他們玩細(xì)沙，因?yàn)閾?dān)心弄臟他們的衣服；怕孩子受傷，盡量不要讓他們觸摸他人。在嚴(yán)實(shí)的保障下，孩子可能會(huì)失去外部了解的可能，產(chǎn)生單一的觸覺(jué)刺激，這很可能會(huì)影響觸覺(jué)的發(fā)展趨勢(shì)。父母應(yīng)該有目的地給孩子做更多的觸覺(jué)練習(xí)，不要過(guò)度“愛(ài)干凈”，這樣孩子才能更多地理解。此外，在寶寶學(xué)會(huì)走路之前，鼓勵(lì)他多爬行，并獲得足夠的觸覺(jué)刺激。
兒童感統(tǒng)康復(fù)訓(xùn)練課程
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1
適用對(duì)象
針對(duì)自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在感覺(jué)統(tǒng)合障礙、學(xué)習(xí)障礙、大小肌肉發(fā)展不足、注意力不集中等需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-7周歲兒童。
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2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
通過(guò)針對(duì)性感覺(jué)刺激活動(dòng)改善兒童感統(tǒng)失調(diào)問(wèn)題，提升身體動(dòng)作運(yùn)用能力，促進(jìn)認(rèn)知、注意力、語(yǔ)言等能力發(fā)展。
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3
兒童感統(tǒng)康復(fù)訓(xùn)練課程簡(jiǎn)介：
感統(tǒng)課程：40課時(shí)，需提前1天預(yù)約，隨到隨學(xué)
5大核心系統(tǒng)
身體大腦全面發(fā)展
課程模式：30分鐘1對(duì)1
教學(xué)原理：大腦神經(jīng)科學(xué)
課程教具：63種專業(yè)感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練器材及教具
兒童感統(tǒng)康復(fù)訓(xùn)練課程介紹：
通過(guò)專業(yè)的感覺(jué)統(tǒng)合評(píng)估和針對(duì)性的游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)，改善兒童5大感覺(jué)失調(diào)問(wèn)題，提升兒童大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作、動(dòng)作協(xié)調(diào)、身體靈活、運(yùn)動(dòng)技巧等身體動(dòng)作技能，促進(jìn)孩子身體及大腦神經(jīng)全面發(fā)展。
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4
兒童感統(tǒng)康復(fù)訓(xùn)練效果：
①改善兒童的注意力，提升兒童學(xué)習(xí)效率
②改善兒童感統(tǒng)失調(diào)問(wèn)題
③促進(jìn)兒童大、小肌肉能力發(fā)展
④促進(jìn)兒童心肺功能提升，改善兒童氣息，促進(jìn)言語(yǔ)發(fā)展
感統(tǒng)失調(diào)常見(jiàn)誤區(qū)有哪些？
僅有感統(tǒng)失調(diào)才應(yīng)該做感統(tǒng)訓(xùn)練。一些家長(zhǎng)認(rèn)為感統(tǒng)失調(diào)是一種疾病，因此他們對(duì)感統(tǒng)訓(xùn)練很反感。感統(tǒng)失調(diào)不是病，僅僅孩子人的大腦與身體各部位的融洽出了問(wèn)題，讓孩子很多出色的層面主要表現(xiàn)不出來(lái)了。也并不是只有感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的孩子才應(yīng)該做感統(tǒng)訓(xùn)練，在孩子年紀(jì)還小的時(shí)候，也可以在家正確引導(dǎo)孩子多做一些練習(xí)感觀的小游戲，能夠提前預(yù)防孩子發(fā)生感統(tǒng)失調(diào)難題。
康語(yǔ)感統(tǒng)課學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)
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社交情感游戲
社交情感游戲：增強(qiáng)兒童與同伴雙向溝通能力，提高兒童與人的共 同關(guān)注能力，協(xié)助兒童打開(kāi)更多溝通圈以及連結(jié)情緒和現(xiàn)有能力。
感知覺(jué)游戲環(huán)節(jié)
促進(jìn)兒童感知覺(jué)能力協(xié)調(diào)發(fā)展，提升動(dòng)作計(jì)劃能 力，掌握運(yùn)動(dòng)游戲技能，及人的興趣和親密感。讓兒童在早期表達(dá)階段，學(xué)會(huì)動(dòng)態(tài) 表達(dá)“字”“詞”。
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感覺(jué)統(tǒng)合知識(shí)
經(jīng)過(guò)1至3個(gè)月的一對(duì)一訓(xùn)練時(shí)間，孩子在學(xué)習(xí)能力方面，建立起孩子對(duì)圖形，顏色，環(huán)境場(chǎng)所，人物職業(yè)等概念的認(rèn)知理解、并在語(yǔ)言理解以及表達(dá)能力的方面迅速提高；
小組情景模擬
增強(qiáng)兒童在集體環(huán)境中的人際互動(dòng)及小組合作能力 ， 提高兒童集體常規(guī)意識(shí)，培養(yǎng)兒童社會(huì)生活技能，提高兒童在集體 環(huán)境中解決問(wèn)題的能力。
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語(yǔ)言發(fā)育障礙
下頜，唇，舌運(yùn)動(dòng)障礙訓(xùn)練：改善兒童肌張力及感知覺(jué)，提高兒童 口部運(yùn)動(dòng)功能，使兒童口腔肌能正常化為兒童的進(jìn)食及發(fā)音提供前 端的基礎(chǔ)保障。
社會(huì)適應(yīng)發(fā)展
培養(yǎng)孩子的配合、安坐以及適應(yīng)，模仿參照能力；提升孩子的注意力，觀察力，記憶力，邏輯思維能力等。從而提高了孩子的全面綜合能力，增進(jìn)孩子與人的社交互動(dòng)等。
關(guān)于我們綿陽(yáng)康語(yǔ)
綿陽(yáng)康語(yǔ)教育介紹
康語(yǔ)2-7歲言語(yǔ)康復(fù)品牌(簡(jiǎn)稱“康語(yǔ)”)，是國(guó)內(nèi)專業(yè)從事兒童言語(yǔ)及智能發(fā) 展的機(jī)構(gòu)，主要為2-7周歲，語(yǔ)言障礙、自閉癥譜系障礙、智力障礙等廣泛性發(fā)育 障礙兒童提供專業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)，讓孩子更快開(kāi)口說(shuō)話!
服務(wù)項(xiàng)目
主要為2-7周歲，語(yǔ)言障礙、自閉癥譜系障礙、智力障礙等廣泛性發(fā)育障礙兒 童提供專業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù);同時(shí)，設(shè)有線上直播公益微課，對(duì)全國(guó)譜系 障礙兒童提供免費(fèi)性評(píng)估干預(yù)幫助。
感統(tǒng)訓(xùn)練多久見(jiàn)效？
感覺(jué)訓(xùn)練的有效性取決于孩子自身的基本條件，每個(gè)孩子的感統(tǒng)能力發(fā)展各不相同。經(jīng)過(guò)專業(yè)的測(cè)評(píng)可以發(fā)現(xiàn)，幼兒感統(tǒng)失調(diào)的表現(xiàn)可以分為輕度感統(tǒng)失調(diào)、中度感統(tǒng)失調(diào)和重度感統(tǒng)失調(diào)。輕度感覺(jué)功能障礙的兒童由于癥狀輕微，經(jīng)過(guò)有針對(duì)性的訓(xùn)練后可以很快看到顯著的變化。然而，中度和重度感統(tǒng)失調(diào)的孩子由于程度較深，即便是在強(qiáng)訓(xùn)練之下，能力提升速度也會(huì)相對(duì)較慢。
康語(yǔ)優(yōu)勢(shì)
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品牌沉淀
10年教學(xué)積淀，中國(guó)2-7周歲兒童言語(yǔ)康復(fù)品牌。
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教學(xué)規(guī)模
21座城市，37家教學(xué)中心，1600余名專業(yè)師資，55000個(gè)受益家庭。
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師資力量
BCBA專 家團(tuán)隊(duì)與康語(yǔ)核心師資團(tuán)隊(duì)聯(lián)合掌舵，同步國(guó)際前沿教學(xué)技術(shù)。
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1對(duì)1定制課程
根據(jù)專 家評(píng)估報(bào)告IEP課程，全程一對(duì)一服務(wù)，提升訓(xùn)練效果。
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高頻監(jiān)督評(píng)估
入園評(píng)估，入課評(píng)估，階段評(píng)估，畢業(yè)評(píng)估，全程監(jiān)控，實(shí)時(shí)了解學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。
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增值服務(wù)
兒童免費(fèi)保險(xiǎn)、家長(zhǎng)學(xué)習(xí)沙龍、家長(zhǎng)心理輔導(dǎo)、線上微課堂、戶外融合。
綿陽(yáng)康語(yǔ)兒童康復(fù)中心，主要針對(duì)兒童自閉癥、語(yǔ)言發(fā)育遲緩、精神發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失
調(diào)、多動(dòng)癥、注意力不集中、發(fā)音不清、聽(tīng)力障礙等提供專業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練中心。