綿陽(yáng)康語(yǔ)
感統(tǒng)訓(xùn)練,增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)能力、取得更優(yōu)發(fā)展
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來(lái)源:教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯:佚名 發(fā)布時(shí)間:2024-11-26
綿陽(yáng)康語(yǔ)感統(tǒng)訓(xùn)練,增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)能力、取得更優(yōu)發(fā)展點(diǎn)擊咨詢感統(tǒng)失調(diào)有什么表現(xiàn)?感統(tǒng)失調(diào)的表現(xiàn)一般有前庭功能障礙、視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)障礙、觸覺(jué)敏感及本體感障礙等。1、前庭功能障礙:感統(tǒng)失調(diào)患者多表現(xiàn)為注意力不集中、
感統(tǒng)失調(diào)的表現(xiàn)一般有前庭功能障礙、視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)障礙、觸覺(jué)敏感及本體感障礙等。1、前庭功能障礙:感統(tǒng)失調(diào)患者多表現(xiàn)為注意力不集中、愛(ài)做小動(dòng)作、情緒不穩(wěn)定、語(yǔ)言發(fā)育遲緩。2、視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)障礙:主要表現(xiàn)為閱讀理解能力差、學(xué)習(xí)后容易遺忘、聽(tīng)而不聞、丟三落四等。3、觸覺(jué)敏感:病人通常性格孤僻,不愛(ài)與人溝通,對(duì)陌生的接觸有抵觸情緒。有些病人還愛(ài)咬指甲,無(wú)法獨(dú)立完成一個(gè)動(dòng)作。4、本體感障礙:患者通常表現(xiàn)為自信心不足、語(yǔ)言表達(dá)能力差、面對(duì)事物時(shí)畏縮等癥狀。
感統(tǒng)失調(diào)
從嚴(yán)重程度上分為輕度,中度和重度失調(diào)三種表現(xiàn)不明顯,不容易被家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn),對(duì)孩子的影響較小,但隨著年齡的增長(zhǎng)會(huì)有所加重,父母需要警惕!
孩子的行為、語(yǔ)言、情緒、運(yùn)動(dòng)會(huì)有明顯體現(xiàn),家長(zhǎng)很容易發(fā)現(xiàn),發(fā)現(xiàn)及時(shí)訓(xùn)練及時(shí)會(huì)有很好的體現(xiàn)。
孩子表現(xiàn)很明顯,但也很集中,這樣的孩子往往在很小的時(shí)候就有體現(xiàn),隨著年齡的增長(zhǎng)會(huì)越來(lái)越明顯。
前庭覺(jué)是影響孩子成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)發(fā)展重要能力。前庭接收臉部正前方視、聽(tīng)、味、觸的信息,篩選過(guò)再傳入大腦,并選擇正確的信息做回應(yīng),被稱為大腦的門(mén)檻。前庭覺(jué)必須和空間感取得完全協(xié)調(diào)才能正確辨別空間位置。前庭平衡感失調(diào)的表現(xiàn):好動(dòng)不安,易跌倒,注意力不集中,上課不專心,調(diào)皮任性,愛(ài)挑剔。
觸覺(jué)也叫皮膚覺(jué)。是人認(rèn)識(shí)世界的第一通道,它影響人對(duì)環(huán)境的第一判斷,也影響人對(duì)自身的情緒控制及對(duì)他人的情緒識(shí)別。對(duì)性格與情商影響較大。觸覺(jué)能力不佳的表現(xiàn):觸覺(jué)敏感(防衛(wèi)過(guò)當(dāng)):對(duì)外界的刺激適應(yīng)性弱,僅對(duì)固有經(jīng)驗(yàn)有安全感。怕生、膽怯、不喜歡擁擠、排斥新事物、常陷于孤獨(dú)、吸手指等。觸覺(jué)遲鈍(反應(yīng)不足):反應(yīng)慢,動(dòng)作不靈活缺乏自我意識(shí),我行我素,容易打架等。
本體感又稱為“深度感覺(jué)”,是指來(lái)自四肢、肌肉、器官等的位置覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)、震動(dòng)覺(jué);簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō),就是人體對(duì)自身的感覺(jué),是人身體中的地圖。人們能夠不經(jīng)由視覺(jué)進(jìn)行吃飯、穿衣等活動(dòng),就是本體感的直接體現(xiàn)。本體感不強(qiáng)的表現(xiàn):缺乏自信,消極退縮,手腳笨拙,動(dòng)作緩慢拖拉、沒(méi)有上進(jìn)心、缺乏自信心,走路撞桌椅,組織條理差,語(yǔ)言表現(xiàn)能力差。
“不讓碰”很有可能導(dǎo)致觸覺(jué)失衡。許多父母教孩子太多,不讓他們玩細(xì)沙,因?yàn)閾?dān)心弄臟他們的衣服;怕孩子受傷,盡量不要讓他們觸摸他人。在嚴(yán)實(shí)的保障下,孩子可能會(huì)失去外部了解的可能,產(chǎn)生單一的觸覺(jué)刺激,這很可能會(huì)影響觸覺(jué)的發(fā)展趨勢(shì)。父母應(yīng)該有目的地給孩子做更多的觸覺(jué)練習(xí),不要過(guò)度“愛(ài)干凈”,這樣孩子才能更多地理解。此外,在寶寶學(xué)會(huì)走路之前,鼓勵(lì)他多爬行,并獲得足夠的觸覺(jué)刺激。
針對(duì)自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在感覺(jué)統(tǒng)合障礙、學(xué)習(xí)障礙、大小肌肉發(fā)展不足、注意力不集中等需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-7周歲兒童。
通過(guò)針對(duì)性感覺(jué)刺激活動(dòng)改善兒童感統(tǒng)失調(diào)問(wèn)題,提升身體動(dòng)作運(yùn)用能力,促進(jìn)認(rèn)知、注意力、語(yǔ)言等能力發(fā)展。
感統(tǒng)課程:40課時(shí),需提前1天預(yù)約,隨到隨學(xué)
5大核心系統(tǒng)
身體大腦全面發(fā)展
課程模式:30分鐘1對(duì)1
教學(xué)原理:大腦神經(jīng)科學(xué)
課程教具:63種專業(yè)感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練器材及教具
兒童感統(tǒng)康復(fù)訓(xùn)練課程介紹:
通過(guò)專業(yè)的感覺(jué)統(tǒng)合評(píng)估和針對(duì)性的游戲活動(dòng)設(shè)計(jì),改善兒童5大感覺(jué)失調(diào)問(wèn)題,提升兒童大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作、動(dòng)作協(xié)調(diào)、身體靈活、運(yùn)動(dòng)技巧等身體動(dòng)作技能,促進(jìn)孩子身體及大腦神經(jīng)全面發(fā)展。
①改善兒童的注意力,提升兒童學(xué)習(xí)效率
②改善兒童感統(tǒng)失調(diào)問(wèn)題
③促進(jìn)兒童大、小肌肉能力發(fā)展
④促進(jìn)兒童心肺功能提升,改善兒童氣息,促進(jìn)言語(yǔ)發(fā)展
僅有感統(tǒng)失調(diào)才應(yīng)該做感統(tǒng)訓(xùn)練。一些家長(zhǎng)認(rèn)為感統(tǒng)失調(diào)是一種疾病,因此他們對(duì)感統(tǒng)訓(xùn)練很反感。感統(tǒng)失調(diào)不是病,僅僅孩子人的大腦與身體各部位的融洽出了問(wèn)題,讓孩子很多出色的層面主要表現(xiàn)不出來(lái)了。也并不是只有感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的孩子才應(yīng)該做感統(tǒng)訓(xùn)練,在孩子年紀(jì)還小的時(shí)候,也可以在家正確引導(dǎo)孩子多做一些練習(xí)感觀的小游戲,能夠提前預(yù)防孩子發(fā)生感統(tǒng)失調(diào)難題。
社交情感游戲:增強(qiáng)兒童與同伴雙向溝通能力,提高兒童與人的共 同關(guān)注能力,協(xié)助兒童打開(kāi)更多溝通圈以及連結(jié)情緒和現(xiàn)有能力。
促進(jìn)兒童感知覺(jué)能力協(xié)調(diào)發(fā)展,提升動(dòng)作計(jì)劃能 力,掌握運(yùn)動(dòng)游戲技能,及人的興趣和親密感。讓兒童在早期表達(dá)階段,學(xué)會(huì)動(dòng)態(tài) 表達(dá)“字”“詞”。
經(jīng)過(guò)1至3個(gè)月的一對(duì)一訓(xùn)練時(shí)間,孩子在學(xué)習(xí)能力方面,建立起孩子對(duì)圖形,顏色,環(huán)境場(chǎng)所,人物職業(yè)等概念的認(rèn)知理解、并在語(yǔ)言理解以及表達(dá)能力的方面迅速提高;
增強(qiáng)兒童在集體環(huán)境中的人際互動(dòng)及小組合作能力 , 提高兒童集體常規(guī)意識(shí),培養(yǎng)兒童社會(huì)生活技能,提高兒童在集體 環(huán)境中解決問(wèn)題的能力。
下頜,唇,舌運(yùn)動(dòng)障礙訓(xùn)練:改善兒童肌張力及感知覺(jué),提高兒童 口部運(yùn)動(dòng)功能,使兒童口腔肌能正常化為兒童的進(jìn)食及發(fā)音提供前 端的基礎(chǔ)保障。
培養(yǎng)孩子的配合、安坐以及適應(yīng),模仿參照能力;提升孩子的注意力,觀察力,記憶力,邏輯思維能力等。從而提高了孩子的全面綜合能力,增進(jìn)孩子與人的社交互動(dòng)等。
感覺(jué)訓(xùn)練的有效性取決于孩子自身的基本條件,每個(gè)孩子的感統(tǒng)能力發(fā)展各不相同。經(jīng)過(guò)專業(yè)的測(cè)評(píng)可以發(fā)現(xiàn),幼兒感統(tǒng)失調(diào)的表現(xiàn)可以分為輕度感統(tǒng)失調(diào)、中度感統(tǒng)失調(diào)和重度感統(tǒng)失調(diào)。輕度感覺(jué)功能障礙的兒童由于癥狀輕微,經(jīng)過(guò)有針對(duì)性的訓(xùn)練后可以很快看到顯著的變化。然而,中度和重度感統(tǒng)失調(diào)的孩子由于程度較深,即便是在強(qiáng)訓(xùn)練之下,能力提升速度也會(huì)相對(duì)較慢。
10年教學(xué)積淀,中國(guó)2-7周歲兒童言語(yǔ)康復(fù)品牌。
21座城市,37家教學(xué)中心,1600余名專業(yè)師資,55000個(gè)受益家庭。
BCBA專 家團(tuán)隊(duì)與康語(yǔ)核心師資團(tuán)隊(duì)聯(lián)合掌舵,同步國(guó)際前沿教學(xué)技術(shù)。
根據(jù)專 家評(píng)估報(bào)告IEP課程,全程一對(duì)一服務(wù),提升訓(xùn)練效果。
入園評(píng)估,入課評(píng)估,階段評(píng)估,畢業(yè)評(píng)估,全程監(jiān)控,實(shí)時(shí)了解學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。
兒童免費(fèi)保險(xiǎn)、家長(zhǎng)學(xué)習(xí)沙龍、家長(zhǎng)心理輔導(dǎo)、線上微課堂、戶外融合。
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