石家莊有沒有兒童感統(tǒng)失調(diào)治療
來源:教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯:佚名 發(fā)布時間:2021-12-22
“關(guān)鍵詞”,您的孩子是否有這樣的問題:好動、易分心、做作業(yè)不集中,溝通與互動不佳,語言發(fā)展慢、手部操作能力差,雙手不靈巧?對于受孩子行為 和注意力 等問題 常困擾 父母 ,石家莊白老師感統(tǒng)訓(xùn)練工作室設(shè)置了感統(tǒng)訓(xùn)練課程, 旨在解決孩子成長 、行為、學(xué)習(xí)、注意力等方面問題。
為什么說感統(tǒng)訓(xùn)練對于感統(tǒng)失調(diào)的孩子來說是非常重要的?
關(guān)于感覺統(tǒng)合訓(xùn)練是否有用的問題,我們有必要了解什么是感覺統(tǒng)合訓(xùn)練。感覺整合理論最早是由南加州大學(xué)臨床心理學(xué)博士Anna Jean Ayres于1969提出的。1970年,在歐洲、美國和日本的發(fā)達(dá)國家,問題兒童變得越來越嚴(yán)重。南加州大學(xué)的J. Ayres博士在1972位專家聯(lián)合研究之后,提出了基于腦功能研究的感覺統(tǒng)合理論。艾爾斯博士認(rèn)為,感覺統(tǒng)合是指將來自人體器官各部位的感覺信息輸入與大腦的整合結(jié)合起來,以完成對身體內(nèi)外感知的正確反應(yīng)。感覺統(tǒng)合一詞廣泛應(yīng)用于行為和腦神經(jīng)科學(xué)的研究中,也就是說,感覺統(tǒng)合理論是從腦神經(jīng)生理學(xué)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。
孩子感統(tǒng)失調(diào)的表現(xiàn)
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協(xié)調(diào)能力差
肢體協(xié)調(diào)能力差,跑、跳、投等動作顯得笨拙,不靈活。
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不知道輕重
打鬧時不知輕重、咬指甲等,或?qū)e人的觸摸過分敏感。
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喜歡動來動去
好動、喜歡玩轉(zhuǎn)動的玩具,爬高、邊走邊跳或站坐無相。
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情緒波動大
情緒波動大,缺乏安全感,黏人,愛哭,怕生,愛發(fā)脾氣。
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反應(yīng)不夠快
聽而不聞回應(yīng)遲鈍,語言理解差,喜歡無端尖叫或自言自語。
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精神不集中
注意力不集中、分心、走神,容易沮喪,依賴性強,畏難明顯。
感統(tǒng)失調(diào)的原因
情緒障礙的原因包括先天和后天原因。一般來說,先天原因是指生理原因,包括胎位異常、早產(chǎn)或剖腹產(chǎn)。后天原因主要是環(huán)境和人為原因,包括家庭環(huán)境和母親照料不足。情緒障礙的原因如下:
1.先天性:生理原因
(1) 胎位不正確引起的不平衡;
(2) 因早產(chǎn)或剖腹產(chǎn)造成的壓力不足而導(dǎo)致的觸覺不平衡;
(3) 懷孕期間不正確的藥物和注射對嬰兒造成的傷害。
2.后天:環(huán)境和人類原因
(1) 由于家庭規(guī)模小和城市化生活,嬰兒的活動范圍變小。成年人過度保護(hù)嬰兒,做任何事情,導(dǎo)致嬰兒收到的信息不完整;
(2) 母親太忙,咨詢較少,導(dǎo)致嬰兒右腦感覺刺激不足;
(3) 出生后,嬰兒不經(jīng)過爬行階段直接學(xué)會走路,導(dǎo)致前庭失衡;
(4) 母親或保姆不允許玩泥土和沙子,以免弄臟,導(dǎo)致缺乏觸覺刺激;
(5) 過早使用助行器會導(dǎo)致嬰兒前庭平衡和頭部支撐不足;
(6) 母親的要求太高,紀(jì)律太嚴(yán),嬰兒人為承受太多壓力,嬰兒自由活動時間太少,導(dǎo)致精神傷害、挫折等。
課程介紹
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感統(tǒng)失調(diào)課程:
我們擯棄醫(yī)院、機構(gòu)一直使用的T分值表,從孩子實際表現(xiàn)評估孩子,制定一套嚴(yán)格的訓(xùn)練方案理性評估孩子。基本12到14節(jié)課就可以觀察到孩子上課效果。從兒童生理發(fā)育著手,不是以大肌肉、大運動為綜合考量。以醫(yī)療為前提動靜結(jié)合,一點點滲透孩子注意力、思維能力等技能。前期觀察孩子缺失部分原因,以病灶為前提針對性訓(xùn)練。我石家莊校區(qū)成立4年來,不挑選任何病癥的兒童,以人為本、有教無類的思想。歷年來案例比比皆是。達(dá)到有一個良好的注意力、思維能力、言語表達(dá)能力、社交能力等,達(dá)到綜合素質(zhì)提升。
感覺統(tǒng)合(不限制招生對象:能力差、好動、多動癥、發(fā)育遲緩、自閉癥、人際交往能力差等兒童)
感覺統(tǒng)合失調(diào)對患兒有哪些影響
對注意力的影響:前庭感覺差的兒童經(jīng)常受到重力的干擾,難以維持內(nèi)部平衡,表現(xiàn)出多動和注意力不集中。前庭系統(tǒng)不完善,肌肉張力不足,使人容易疲勞,經(jīng)常坐姿不正,注意力不集中。具有過度觸覺防御能力的兒童常常像受驚的小鳥。任何細(xì)微的刺激都會引起反應(yīng)。他們忙于處理各種各樣的觸覺刺激,不能集中注意力。聽覺感知過濾能力差的兒童經(jīng)常受到不重要或不相關(guān)的聽覺刺激的干擾,導(dǎo)致課堂上注意力分散,容易分心。
石家莊白老師感統(tǒng)訓(xùn)練工作室
白老師感統(tǒng)訓(xùn)練工作室校區(qū)的交通便利,接送孩子比較方便。每天上課孩子都非常的開心,回來也會和我們說在課堂上發(fā)生的事情,期待孩子更長遠(yuǎn)的發(fā)展。教育多年來一直為嬰幼兒提供高端的教學(xué)服務(wù),給孩子們更系統(tǒng)全面的指導(dǎo),將科學(xué)的訓(xùn)練方式與家庭教育相互結(jié)合起來,依照寶寶成長的各個階段進(jìn)行引導(dǎo),全職教師用心的為寶寶提供幫助,培養(yǎng)綜合素質(zhì)能力,完善課程體系,讓孩子得到更高端的早教服務(wù)。
關(guān)于白老師工作室
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白老師感統(tǒng)訓(xùn)練工作室是以感覺統(tǒng)合為基礎(chǔ),分為三大階梯式教學(xué)。本著培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、思維能力、獨立自主能力、人際交往能力為主,行為教育為輔的綜合教育學(xué)校。從2歲到14歲按年齡分組教學(xué),分別從感覺統(tǒng)合、學(xué)習(xí)能力、注意力、記憶力、觀察力、思維能力、言語表達(dá)、空間知覺能力培養(yǎng)孩子。針對各個人群例如學(xué)習(xí)能力差、好動、多動癥、發(fā)育遲緩、自閉癥、人際交往能力差等兒童。我校區(qū)小兒童2歲,大兒童六年級。在日常干預(yù)中同時糾正行為問題培養(yǎng)良好的秩序感和自控力。我們一直秉持不讓家長白花一分錢的原則,先上體驗課感覺適合孩子再報課。按孩子自我需要制定個訓(xùn)方案。以自身發(fā)育為前提,擯棄所有孩子模式化教學(xué)一套訓(xùn)練方案,擺脫依賴心理,達(dá)到綜合素質(zhì)提升。