石家莊兒童感統(tǒng)訓(xùn)練
來源:教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯:佚名 發(fā)布時間:2021-12-21
“關(guān)鍵詞”,您的孩子是否有這樣的問題:好動、易分心、做作業(yè)不集中,溝通與互動不佳,語言發(fā)展慢、手部操作能力差,雙手不靈巧?對于受孩子行為 和注意力 等問題 常困擾 父母 ,石家莊白老師感統(tǒng)訓(xùn)練工作室設(shè)置了感統(tǒng)訓(xùn)練課程, 旨在解決孩子成長 、行為、學(xué)習(xí)、注意力等方面問題。
為什么說感統(tǒng)訓(xùn)練對于感統(tǒng)失調(diào)的孩子來說是非常重要的?
因為情感功能是人類學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),所以人類學(xué)習(xí)最重要的不是知識,而是如何吸收、消化和使用知識。人類學(xué)習(xí)分為感覺學(xué)習(xí)和運動學(xué)習(xí)。人體的感覺器官平衡視覺、聽覺、嗅覺、味覺和觸覺。感覺學(xué)習(xí)被稱為感覺學(xué)習(xí),它通過中樞神經(jīng)分支和末梢神經(jīng)組織將信息傳遞到大腦的各個功能區(qū)域。大腦整合這些信息做出反應(yīng),然后通過神經(jīng)組織引導(dǎo)各種感官的動作,這被稱為運動學(xué)習(xí)。這兩者都離不開感情。
感統(tǒng)失調(diào)的主要原因
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1平衡失調(diào)胎位不正
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2早產(chǎn)或剖腹生產(chǎn)觸覺學(xué)習(xí)不足
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3前庭平衡失常活動空間太小,爬行不足身體操作能力欠缺
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4父母太忙碌幼兒右腦感覺刺激不足
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5祖父母傳統(tǒng)教育方式要求太多或太放縱
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6過早用學(xué)步車前庭平衡及頭部支撐力不足幼兒自信不足和不良習(xí)慣的定型化
如何判斷兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)
前庭功能障礙
主要表現(xiàn)為多動癥、易跌倒、旋轉(zhuǎn)時不會頭暈、無法區(qū)分左右、方向感弱等。自閉癥兒童也會出現(xiàn)語言發(fā)育緩慢、語言表達能力有限、重心不穩(wěn)等現(xiàn)象。由于前庭大網(wǎng)膜缺乏協(xié)調(diào)和控制功能,兒童的重力感和平衡感會出現(xiàn)異常,可能導(dǎo)致兒童煩躁不安,無法集中注意力,甚至顯得笨拙,這與普通兒童明顯不同和異常。
課程介紹
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感統(tǒng)失調(diào)課程:
我們擯棄醫(yī)院、機構(gòu)一直使用的T分值表,從孩子實際表現(xiàn)評估孩子,制定一套嚴(yán)格的訓(xùn)練方案理性評估孩子?;?2到14節(jié)課就可以觀察到孩子上課效果。從兒童生理發(fā)育著手,不是以大肌肉、大運動為綜合考量。以醫(yī)療為前提動靜結(jié)合,一點點滲透孩子注意力、思維能力等技能。前期觀察孩子缺失部分原因,以病灶為前提針對性訓(xùn)練。我石家莊校區(qū)成立4年來,不挑選任何病癥的兒童,以人為本、有教無類的思想。歷年來案例比比皆是。達到有一個良好的注意力、思維能力、言語表達能力、社交能力等,達到綜合素質(zhì)提升。
感覺統(tǒng)合(不限制招生對象:能力差、好動、多動癥、發(fā)育遲緩、自閉癥、人際交往能力差等兒童)
感覺統(tǒng)合失調(diào)對患兒有哪些影響
對自尊的影響:感覺統(tǒng)合障礙兒童常因各種能力和障礙而遭受挫折,失去自信;此外,他糟糕的表現(xiàn)經(jīng)常受到批評和批評,這大大挫傷了他的自信心;更多的是因為難以成功完成有目的的任務(wù),無法控制情緒,無法獲得所需的人際支持,自尊的發(fā)展受到影響。
石家莊白老師感統(tǒng)訓(xùn)練工作室
感統(tǒng)失調(diào)對于孩子們的學(xué)習(xí)是影響非常大的,因此石家莊白老師感統(tǒng)訓(xùn)練工作室針對孩子們的注意力提升進行專業(yè)的訓(xùn)練,對于孩子來說是非常**的學(xué)習(xí)體驗,通過一-些簡單的小游戲讓孩子的注意力能夠提升。白老師感統(tǒng)訓(xùn)練室有感統(tǒng)失調(diào)課程,在這里學(xué)習(xí)的過程中,孩子從以前不聽課, 現(xiàn)在都可以在課堂上坐住了,也要感謝白老師的付出,讓孩子有更多的自信,現(xiàn)在也非常喜歡在這里的學(xué)習(xí)。
關(guān)于白老師工作室
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白老師感統(tǒng)訓(xùn)練工作室是以感覺統(tǒng)合為基礎(chǔ),分為三大階梯式教學(xué)。本著培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、思維能力、獨立自主能力、人際交往能力為主,行為教育為輔的綜合教育學(xué)校。從2歲到14歲按年齡分組教學(xué),分別從感覺統(tǒng)合、學(xué)習(xí)能力、注意力、記憶力、觀察力、思維能力、言語表達、空間知覺能力培養(yǎng)孩子。針對各個人群例如學(xué)習(xí)能力差、好動、多動癥、發(fā)育遲緩、自閉癥、人際交往能力差等兒童。我校區(qū)小兒童2歲,大兒童六年級。在日常干預(yù)中同時糾正行為問題培養(yǎng)良好的秩序感和自控力。我們一直秉持不讓家長白花一分錢的原則,先上體驗課感覺適合孩子再報課。按孩子自我需要制定個訓(xùn)方案。以自身發(fā)育為前提,擯棄所有孩子模式化教學(xué)一套訓(xùn)練方案,擺脫依賴心理,達到綜合素質(zhì)提升。