宜昌康語(yǔ)感統(tǒng)訓(xùn)練
提供專業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)
點(diǎn)擊咨詢宜昌小孩子感統(tǒng)培訓(xùn)
來(lái)源：教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯：佚名 發(fā)布時(shí)間：2021-10-22
導(dǎo)語(yǔ)概要
宜昌康語(yǔ)感統(tǒng)訓(xùn)練提供專業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)點(diǎn)擊咨詢幼兒感統(tǒng)訓(xùn)練收益孩子們?cè)谟?xùn)練項(xiàng)目中的成功可以增加自信、情緒穩(wěn)定和自我控制能力。隨著孩子逐漸學(xué)會(huì)控制自己，他們與家庭的關(guān)系就會(huì)改善，家庭生活也會(huì)變得更
幼兒感統(tǒng)訓(xùn)練收益
孩子們?cè)谟?xùn)練項(xiàng)目中的成功可以增加自信、情緒穩(wěn)定和自我控制能力。隨著孩子逐漸學(xué)會(huì)控制自己，他們與家庭的關(guān)系就會(huì)改善，家庭生活也會(huì)變得更加和諧美好。在感官整合訓(xùn)練中，兒童需要與人、環(huán)境和設(shè)備進(jìn)行互動(dòng)。這些互動(dòng)訓(xùn)練了他的適應(yīng)能力，使他能夠更好地適應(yīng)未來(lái)生活中不熟悉的環(huán)境。
康語(yǔ)兒童康復(fù)適合哪些孩子
-
社交障礙
社交障礙、溝通障礙、行為刻板、興趣狹隘、注意力分散、自我刺激行為。
-
發(fā)育遲緩
社會(huì)適應(yīng)能力、學(xué)習(xí)能力和生活自理能力低下；言語(yǔ)、理解等明顯落后同齡人。
-
語(yǔ)言發(fā)育遲緩
詞匯貧乏、語(yǔ)句生澀難懂、語(yǔ)言明顯落后。
-
感統(tǒng)失調(diào)
挑食、注意力持續(xù)時(shí)間短、情緒不穩(wěn)定，運(yùn)動(dòng)能力差。
如何干預(yù)感統(tǒng)失調(diào)
可以由專業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行家長(zhǎng)培訓(xùn)，教授感覺(jué)整合障礙的原因，讓家長(zhǎng)避免人工感覺(jué)整合障礙;可以對(duì)感覺(jué)整合障礙的具體表現(xiàn)進(jìn)行教育，使家長(zhǎng)能夠觀察孩子，及早發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，而不是一味地批評(píng)孩子;還可以傳授感官整合的家庭訓(xùn)練方法的基本知識(shí)。例如，感覺(jué)整合的家庭訓(xùn)練方法有平衡游戲、平面游戲、沐浴游戲、梳理游戲、抓撓游戲、滾毛巾游戲、小刺球游戲等。培訓(xùn)目標(biāo)主要針對(duì)0 - 6歲的嬰兒媽媽和準(zhǔn)媽媽，從而提高家長(zhǎng)的意識(shí)，能夠防患于未損，早發(fā)現(xiàn)，早解決問(wèn)題。
康語(yǔ)優(yōu)勢(shì)
-
預(yù)約評(píng)估
教學(xué)模式
21座城市，37家教學(xué)中心，1600余名專業(yè)師資，55000個(gè)收益家庭。
-
預(yù)約評(píng)估
師資力量
BCBA專家團(tuán)隊(duì)與康語(yǔ)核心師資團(tuán)隊(duì)聯(lián)合掌舵，同步國(guó)際前沿教學(xué)技術(shù)。
-
預(yù)約評(píng)估
1對(duì)1定制課程
根據(jù)專家評(píng)估報(bào)告IEP課程，全程一對(duì)一服務(wù)，提升訓(xùn)練成果。
-
預(yù)約評(píng)估
高頻監(jiān)督評(píng)估
入園評(píng)估，入課評(píng)估，階段評(píng)估，畢業(yè)評(píng)估，全程監(jiān)控，實(shí)時(shí)了解學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。
-
預(yù)約評(píng)估
增值服務(wù)
兒童免費(fèi)保險(xiǎn)、家長(zhǎng)學(xué)習(xí)沙龍、家長(zhǎng)心理輔導(dǎo)、線上微課堂、戶外融合。
-
預(yù)約評(píng)估
品牌沉淀
10年教學(xué)積淀，中國(guó)2-7周歲兒童言語(yǔ)康復(fù)品牌。專業(yè)、口碑值得信賴。
感統(tǒng)失調(diào)有哪些表現(xiàn)
味覺(jué)障礙會(huì)直接影響人們的生活質(zhì)量。味覺(jué)在嬰兒期也是一種非常重要的學(xué)習(xí)能力。然而，舌頭的味道相當(dāng)復(fù)雜，前面是甜的，中間是苦的，旁邊是酸辣的。食物必須在口中停留很長(zhǎng)時(shí)間才能感受到各種味道。品味教育需要相當(dāng)?shù)哪托暮蜁r(shí)間。你不能用舌頭品嘗各種口味。你嘗不到酸、甜、苦和辣。你甚至拒絕某種口味，導(dǎo)致挑食和偏食。
言語(yǔ)開(kāi)發(fā)
-
1
教學(xué)對(duì)象：
自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
-
2
科學(xué)原理：
言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)科學(xué)、口部運(yùn)動(dòng)治療學(xué)
-
3
課程內(nèi)容：
①下頜、唇、舌口部運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練
②氣息訓(xùn)練
③20組音系開(kāi)發(fā)
-
4
課程效果：
①提高兒童口部運(yùn)動(dòng)功能，使兒童口腔肌能正?；?/span>
②掌握20組音系發(fā)音
③促進(jìn)表達(dá)能力
★ 課程教具：國(guó)際引進(jìn)全新器材、康語(yǔ)自主研發(fā)口腔按摩器材
啟智認(rèn)知
-
1
教學(xué)對(duì)象：
自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認(rèn)知發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
-
2
科學(xué)原理：
應(yīng)用行為分析學(xué)
-
3
課程內(nèi)容：
前備技能、語(yǔ)言理解、邏輯概念、詞匯運(yùn)用、句型表達(dá)、語(yǔ)言組織六大目標(biāo)，分三個(gè)階段訓(xùn)練提升兒童的命名能力、聽(tīng)者技能、語(yǔ)言組織及邏輯思維能力
-
4
課程效果：
①前備技能促進(jìn)學(xué)習(xí)技能
②認(rèn)知理解促進(jìn)聽(tīng)者反應(yīng)技能
③300組詞匯促進(jìn)表達(dá)能力
④語(yǔ)言理解促進(jìn)社交溝通能力
★ 課程教具：系統(tǒng)配套認(rèn)知教具、故事繪本、蒙氏教具
社交溝通
-
1
教學(xué)對(duì)象：
自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認(rèn)知發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
-
2
科學(xué)原理：
應(yīng)用行為分析學(xué)
-
3
課程內(nèi)容：
各種游戲的介入來(lái)提升兒童的表達(dá)動(dòng)機(jī)，用情景的設(shè)置來(lái)提高兒童的主動(dòng)表達(dá)，社交互動(dòng)的能力
-
4
課程效果：
1.溝通基礎(chǔ)階段：解決兒童對(duì)人的鏈接關(guān)系和情感問(wèn)題，從而促進(jìn)兒童溝通動(dòng)機(jī)的發(fā)展和主動(dòng)表達(dá)的能力
2.社會(huì)參照階段:解決兒童參照他人的非語(yǔ)言能力以及自身非語(yǔ)言能力的發(fā)展問(wèn)題
3.對(duì)話發(fā)展階段：解決兒童口語(yǔ)運(yùn)用能力（問(wèn)句的回答、問(wèn)句的使用、主題對(duì)話的維持）
4.社會(huì)情緒階段：解決兒童情緒調(diào)控的問(wèn)題，穩(wěn)定兒童的社會(huì)情緒
5.人際發(fā)展階段：解決兒童單一的情感導(dǎo)向，簡(jiǎn)單的游戲技能，無(wú)彈性、無(wú)變化的社交特點(diǎn)。加入同儕的介入，從而提升兒童人際發(fā)展技巧
感統(tǒng)課
-
1
教學(xué)對(duì)象：
自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)障礙，大、小肌肉發(fā)展不足，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
-
2
科學(xué)原理：
腦神經(jīng)神經(jīng)生理學(xué)
-
3
課程內(nèi)容：
63種感統(tǒng)訓(xùn)練器具改善兒童5大感覺(jué)失調(diào)問(wèn)題，提升兒童粗大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作、身體協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)等身體動(dòng)作技能等，促進(jìn)孩子身體及大腦神經(jīng)全面發(fā)展。
-
4
課程效果：
①改善兒童的注意力，學(xué)習(xí)力
②改善兒童感統(tǒng)失調(diào)問(wèn)題
③促進(jìn)兒童大、小肌肉能力發(fā)展
④提升兒童氣息，促進(jìn)言語(yǔ)發(fā)展
★ 課程教具：63種專業(yè)感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練器材及教具
學(xué)前預(yù)備班
-
1
教學(xué)對(duì)象：
3-6歲準(zhǔn)備上幼兒園的譜系、發(fā)育遲緩的兒童
-
2
科學(xué)原理：
教育心理學(xué)、應(yīng)用行為分析
-
3
課程內(nèi)容：
核心訓(xùn)練兒童在集體環(huán)境下做、看、聽(tīng)、說(shuō)、玩的能力來(lái)提升集體常規(guī)，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室內(nèi)、戶外學(xué)堂強(qiáng)化兒童社會(huì)融合能力
-
4
課程效果：
幫助兒童提升集體意識(shí)，建立集體規(guī)則意識(shí)，學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，理解約定俗成的生活常識(shí)，培養(yǎng)兒童入普?qǐng)@的前備技能
感統(tǒng)失調(diào)是一種病嗎
許多父母知道孩子有情緒障礙時(shí)特別焦慮，認(rèn)為這也是一個(gè)不光彩的“問(wèn)題”。事實(shí)上，所有的孩子都有情緒障礙，但程度不同。例如，成年人的暈車(chē)和恐高癥也是情緒障礙的表現(xiàn)。情緒障礙不是一種疾病，但它影響兒童的身體協(xié)調(diào)能力、注意力、學(xué)習(xí)能力、情緒控制和人際關(guān)系發(fā)展。
康語(yǔ)品牌文化
-
01
使命
為自閉癥兒童提供專業(yè)康復(fù)服務(wù)
-
02
愿景
讓千萬(wàn)自閉癥兒童走進(jìn)校園
-
03
價(jià)值觀
真誠(chéng) 盡責(zé) 精進(jìn) 實(shí)效
康語(yǔ)服務(wù)
服務(wù)終端顧客：特教課程、特教產(chǎn)品、發(fā)育測(cè)評(píng)。
服務(wù)科研機(jī)構(gòu)：通過(guò)不斷“走出去，引進(jìn)來(lái)”，創(chuàng)造并有機(jī)轉(zhuǎn)化自有教學(xué)資源庫(kù)。利用資源優(yōu)勢(shì)與國(guó)內(nèi)外專家開(kāi)展特殊教育相關(guān)學(xué)術(shù)研討和基礎(chǔ)性研發(fā)，推動(dòng)中國(guó)特殊教育的發(fā)展。
服務(wù)特教從業(yè)者：康語(yǔ)依托于自有特教孵化園聯(lián)合相關(guān)機(jī)構(gòu)，在全國(guó)范圍內(nèi)開(kāi)展早期教育專業(yè)師資培訓(xùn)服務(wù)，為早教行業(yè)輸送專業(yè)人才。
關(guān)于我們
MORE>>
-
宜昌康語(yǔ)兒童康復(fù)中心
康語(yǔ)教育科技有限公司( 簡(jiǎn)稱“康語(yǔ)”)，是國(guó)內(nèi)專業(yè)從事兒童言語(yǔ)及智能發(fā)展的機(jī)構(gòu)，10年來(lái)，康語(yǔ)教育在安徽、福州、廈門(mén)、杭州、武漢、重慶、南京、亳州，贛州，上饒，南通，南寧，珠海，宜昌等地區(qū)共開(kāi)設(shè)很多的分校，主要為2-7周歲的兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩、孤獨(dú)癥譜系、感統(tǒng)失調(diào)等廣泛性發(fā)育障礙的兒童提供專業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)，讓孩子更快開(kāi)口說(shuō)話！
預(yù)約學(xué)校參觀
