舉薦，溫州前五興趣法語培訓機構匯總
來源：教育聯(lián)展網 編輯：佚名 發(fā)布時間：2024-11-22
目前溫州市面上的法語培訓機構非常的多，選擇報班學習法語的同學都比較關注哪個法語培訓機構比較好，如何選擇合適的法語培訓機構？下面小編給大家，整理了幾家不錯法語培訓機構，下面我們一起來看看吧！
溫州法語培訓機構展示
1、溫州啟德教育
2、溫州新通教育
3、溫州歐風教育
4、溫州語培教育機構
5、溫州環(huán)球教育機構
6、溫州朗閣教育
7、溫州新航道教育機構
8、溫州新東方教育
9、溫州新法教育
10、溫州森淼教育
以上排名不分前后，信息源于網絡搜集，僅供參考！
法語是與英語并行在世界五大洲應用的語言
在世界五大洲，有兩億人講法語。法語是一門用于國際交流的大語種，是繼英語之后學習人數(shù)較多的一門外語 ，在世界上使用人數(shù)較多的語言中法語名列第九。法語同時也是繼英語之后在世界各大洲教授較多的第二大外語。全世界有68個講法語的國家和政府。法國因此而在國外擁有較大的文化機構網絡，這些機構為750 000人傳授法語課。
新通課程由淺入深，循環(huán)漸進
| 課程班型 | 課程內容 | 適合對象 |
|---|---|---|
| 法語初級班A1 |
能在對方說話速度語速緩慢、用詞清晰并隨時提供協(xié)助的前提下，做**的互動與交流 |
針對對該語種感興趣，想要系統(tǒng)學習法語的學員 |
| 法語初級班A2 |
能**描述個人背景、周遭環(huán)境及切身需求之事物；能理解并使用熟悉的日常表達法、基本詞匯以求滿足具體的需求；能介紹自己及他人并能針對個人背景資料，例如住在哪里、認識的人、以及擁有的事物等主題做出問答 |
針對零基礎想學到A2，進一步了解法語的學員 |
| 法語中級班B1 |
針對熟悉或個人有興趣之主題擬寫**而連貫的文章；能敘述經驗、事件、夢想、希望及志向，并能夠對計劃做簡短的解釋或說明；能理解大部分日常生活中（例如：個人及家庭基本資料、購物、當?shù)氐乩憝h(huán)境、工作等）常用句子和表達法 |
針對零基礎想學到中級，且有一定考學需求的學員 |
| 法語中級班B2 |
能在與以目標語言為母語的對象做互動時保持流暢度；能針對廣泛的主題擬寫清楚詳細的文章，并能針對各種題目進行討論，分析利弊；能理解一般在職場上、學校里以及休閑場合中常見對話所涉及話題的重點 |
針對零基礎想學到高級，且有一定考學需求的學員 |
| 法語高級班C1 |
在社交上、學術上及專業(yè)的場合中，皆能靈活的有效地運用語言資源；在針對復雜的議題寫作時能有效地使用組織文章的技巧、連接詞和連貫的文意語句，并寫出清楚、有條理的文章；能理解具體或者抽象主題文章企圖表達的重點，并且能夠在自己的專業(yè)領域內參與技術性的討論 |
針對零基礎想學到高級，且有一定考學、跨境交流需求的學員 |
| 法語高級班C2 |
能毫不費力的理解看到及聽到的所有信息；能總結不同來源的口頭及書面資料，并且有能力連貫而有條理的以簡報的方式重新組織復述這些資料的要點；能流利、準確、并即興的表達自己的意見，并且在較為復雜的情況下亦能有效地表達或區(qū)別出言外之意；能理解多種知識領域中高難度的長篇文章，并抓到隱藏其中的深意；能流利隨意地表達自我而不需苦思適當?shù)脑~匯 |
針對零基礎想學到高級，且有一定考學、跨境交流需求的學員 |
| 法語考試強化班 |
考試老師考前強化 |
針對有考學、考級需求的同學 |
| 法語興趣愛好班 |
課堂法國文化氛圍濃厚，進而對法語學習產生更大興趣；在**愉悅的環(huán)境中學會法語基礎知識并能夠進行**的法語口語交流 |
針對并無考級需求，單純對法語感興趣的學員 |
| 法語商務班 |
以經貿法語為主，達到經貿法語水平 |
適用于需要從事外貿或需要駐外的職場人士 |
| VIP班（1對1／1對2） |
課時：根據學生情況而定 課程特色：個性化定制課程（A1~C2級）；可遠程授課
|
需要個性化定制法語課程的同學 |
新通教育服務
The course characteristic-
私人學習顧問
提供學員私人學習顧問，顧問會伴隨你度過學習過程的每一個階段，幫助你解答
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學習進度報告
私人學習顧問感覺學員需求，設立學習目標，設計符合學員時間安排的學習計劃
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定期教學反饋
每堂小班課程結束后，你都能獲得老師的及時反饋，并記錄在學習進度
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課后強化訓練
單模塊課后專項練習，為學員講解習題作業(yè)，讓學員能熟練掌握和運用
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案例資源豐富
豐富的案例資源，老師循序漸進講解課程內容，深入淺出，助力學員法語學習
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趣味學習課程
趣味性的學習法語課程，擺脫傳統(tǒng)課堂教學模式，給學員更好的學習體驗
法語口語練習的技巧
一，如何用法文**界定一個東西的技巧。法國人和法國人交談80%是想告訴對方這個事物是什么。我們的課本盡管詞匯難度不斷加深，但思維邏輯結構卻只停留在一個水平上。因為中國傳統(tǒng)教學模式沒有教會學生表達思想的技巧。
二，如果已經學會界定，但理解還有偏差，那就要訓練用不同的方式解釋同一事物。一種表達式對方不懂，講法語國家人會尋找另一種表達式最終讓對方明白。因為事物就一個，但表達它的語言符號可能會很多。這就要多做替換練習。傳統(tǒng)的教學方法也做替換練習，但這種替換不是真替換，只是語言層面的替換，而不是思維層面的替換。也就是說用一種不同的方式表達同一個意思，或者一個表達式對方聽不清楚，舉一個**易懂的例子來表達，直到對方明白。
三，我們必須學會法國人怎樣描述東西。從描述上來講，由于中西的文化不同會產生很大的差異。我們描述東西無法乎把它放在時間和空間兩個坐標上去描述。法國人對空間的描述總是由內及法，由里及表。而中國人正好相反。從時間上來說，中國人是按自然的時間順序來描述。我們描述一個東西突然停住時，往往zui后說的那個地方是zui重要的。法國人在時間的描述上先把zui重要的東西說出來，然后再說陪襯的東西。只有發(fā)生悲劇性的事件，法國人才在前面加上鋪墊。這就是中國人和法國人在時間描述上的巨大差別。
