大數(shù)據(jù)是隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展而產(chǎn)生的。目前，我國(guó)大數(shù)據(jù)人才供給指數(shù)較低，只有0.05。巨大的差距已經(jīng)成為大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的瓶頸。正因?yàn)槿绱?，越來越多的人想要了解大?shù)據(jù)。**對(duì)比不難發(fā)現(xiàn)，互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，現(xiàn)在需要大數(shù)據(jù)相關(guān)人才的跟進(jìn)。隨著企業(yè)越來越重視大數(shù)據(jù)的使用，大數(shù)據(jù)人才缺口已經(jīng)超過百萬。大數(shù)據(jù)不斷向各個(gè)垂直領(lǐng)域延伸，人工智能等領(lǐng)域人才需求不斷增加。從招聘會(huì)中，我們可以看到對(duì)這類人才的需求是驚人的，此外，行業(yè)對(duì)大數(shù)據(jù)專業(yè)人才的需求也在不斷增長(zhǎng)，薪酬也在不斷提高。

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數(shù)學(xué)不好可以學(xué)大數(shù)據(jù)嗎

大數(shù)據(jù)本身涉及到多個(gè)學(xué)科門類的技術(shù)體系，很多人想學(xué)大數(shù)據(jù)，但是一聽說大數(shù)據(jù)與數(shù)學(xué)有一定的關(guān)聯(lián)，很多人都想打退堂鼓，那么數(shù)學(xué)不好可以學(xué)大數(shù)據(jù)嗎？

學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)，只是對(duì)于學(xué)習(xí)者的邏輯能力有一定的要求，然而邏輯能力并不是天生的，而是經(jīng)過后天培養(yǎng)的，從事IT技術(shù)開發(fā)相關(guān)的工作，邏輯能力強(qiáng)，在理解很多東西上，會(huì)更快，大數(shù)據(jù)也是如此。

由此可以得出一個(gè)結(jié)論，數(shù)學(xué)不好并不代表就不能學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)，數(shù)學(xué)好一定程度上來說，對(duì)學(xué)習(xí)有幫助，在理解很多概念上，能夠更快掌握入門，但是并不是說，數(shù)學(xué)不行，就學(xué)不好大數(shù)據(jù)。

學(xué)大數(shù)據(jù)為什么選達(dá)內(nèi)

1.課程均由核心教師匠心開發(fā)，緊跟市場(chǎng)更新迭代，擁有豐富的硬件資源和貫穿課程的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)；

2.全程答疑、九晚答疑、大數(shù)據(jù)關(guān)鍵架構(gòu)、一線互聯(lián)網(wǎng)公司源數(shù)據(jù)；

3.從需求分析到項(xiàng)目開發(fā)，再到項(xiàng)目測(cè)試，讓學(xué)員全程參與其中，掌握每一個(gè)細(xì)節(jié)、流程；

4.課程內(nèi)容高度契合企業(yè)需求，由淺入深，分為5個(gè)專業(yè)教學(xué)階段。

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