¥詳詢
邏輯思維差的孩子可能有以下表現(xiàn):
語言表達(dá)能力較弱:可能是因?yàn)楹⒆舆€不太會(huì)組織自己的思維,不能清晰地表達(dá)自己的想法。
缺乏解決問題的能力:邏輯思維差的孩子在遇到問題時(shí),可能不知道如何下手,或者只會(huì)用簡易的辦法去解決,不能深入地分析問題。
易受到情緒的影響:邏輯思維差的孩子在遇到問題時(shí),情緒可能會(huì)比較急躁,不能冷靜地思考問題。
做事沒有條理:可能是因?yàn)楹⒆記]有養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣,做事情沒有計(jì)劃性,常常是想到什么就做什么。
缺乏注意力:可能是因?yàn)楹⒆拥淖⒁饬Σ患?,不能專心致志地做一件事情?br />
記憶力差:可能是因?yàn)楹⒆拥挠洃浟Σ缓?,不能很好地記憶一些東西。
缺乏創(chuàng)造力:可能是因?yàn)楹⒆拥膭?chuàng)造力不夠,不能想到一些新的辦法去解決問題。
課堂介紹 |
線上直播課堂+錄播擴(kuò)展課堂,讓孩子掌握更深刻 |
小班授課,關(guān)注每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)情況,因材施教吸收更快 |
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叮當(dāng)學(xué)習(xí)力完整的課程培養(yǎng)體系,讓孩子學(xué)會(huì)思考愛上學(xué)習(xí) |
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多方面反饋,讓家長及時(shí)了解孩子的成長進(jìn)度 |
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課程特色 |
內(nèi)容階梯性強(qiáng):模塊化,年級(jí)內(nèi)容設(shè)置 |
思維培養(yǎng)體系硬:專題化,思維培養(yǎng)目標(biāo) |
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動(dòng)手教學(xué)趣味強(qiáng):故事化,情景動(dòng)手實(shí)操 |
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教學(xué)方法更有效:溯源教法,練就自主思考能力 |
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課程設(shè)計(jì) |
鼓勵(lì)教育:讓孩子更愿意思考和表達(dá) |
能力對(duì)標(biāo):所需能力參考,讓努力有跡可循 |
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習(xí)慣培養(yǎng):讓孩子形成自主學(xué)習(xí)思考的習(xí)慣 |
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思維培養(yǎng):16種思維方法;12種思維能力;10種思維品質(zhì) | |
進(jìn)階提升:配合校內(nèi)課程同步提升,助孩子更上一層樓 |
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培養(yǎng)模式 |
多模塊陪練:
課程由趣味動(dòng)畫+真人講解+練習(xí)反饋等多個(gè)模塊組成,有完整的故事引入、
間接引導(dǎo)、內(nèi)容分析、輔助陪練、總結(jié)反饋等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。
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針對(duì)性訓(xùn)練:
通 過動(dòng)畫故事、動(dòng)手操作、游戲互動(dòng)等方式提升學(xué)生的專注力、觀察力、
推理力、分析力、想象力和記憶力;
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激發(fā)式教學(xué):
通 過自主探索、輔助檢驗(yàn)、及時(shí)反饋等方式激發(fā)學(xué)生的好奇心、進(jìn)取心、
自信心、同理心、恒心和抗挫心
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看得見的教學(xué)流程
興趣評(píng)估/能力測試/課程建議
上課情況報(bào)告/家長配合溝通
溯源教法提升/課后評(píng)價(jià)反饋
興趣評(píng)估/能力測試/課程建議
天才小老師等學(xué)員活動(dòng)展示
學(xué)習(xí)知道建議/問題實(shí)時(shí)解決
倒計(jì)時(shí)
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