南京RICE小鎮(zhèn)干預(yù)課程

在這門課程中，用情景式教學(xué)方式還原生活場(chǎng)景，每個(gè)主題都精心設(shè)計(jì)，借助繪本、視頻等工具進(jìn)行干預(yù)教學(xué)。強(qiáng)化孩子在不同場(chǎng)景中的溝通思維能力，運(yùn)動(dòng)能力和注意力。讓孩子能夠擁有更強(qiáng)的自理能力，能夠正常的回歸生活。

學(xué)校：

南京大米和小米

對(duì)象：

缺乏社交能力的自閉癥兒童

教材：

大米和小米RICE干預(yù)教材

師資：

多年的RICE干預(yù)治療師

目的：

強(qiáng)化孩子語(yǔ)言溝通能力

課程詳情

情景式教學(xué)

普通兒童的正常社交對(duì)于自閉癥兒童來(lái)說(shuō)，是存在一定困難的，要想在未來(lái)的幼兒園以及其它集體生活中能夠正常融入，那家長(zhǎng)就要及時(shí)的幫助孩子進(jìn)行干預(yù)治療。

南京大米和小米開(kāi)設(shè)的RICE小鎮(zhèn)干預(yù)課程，經(jīng)過(guò)情景式教學(xué)，以及各種繪本和視頻工具的輔助，在專業(yè)的康復(fù)訓(xùn)練師陪伴下，強(qiáng)化孩子的溝通和社交能力。

四大專業(yè)服務(wù)

1.1對(duì)1密集干預(yù)：**密集回合式教學(xué)、活動(dòng)教學(xué)提升社交、溝通技能和基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力及認(rèn)知思維能力。

2.OT運(yùn)動(dòng)注意力干預(yù)：基于作業(yè)治療的原理，模擬幼兒園場(chǎng)景，經(jīng)過(guò)有趣的大循環(huán)活動(dòng)提升運(yùn)動(dòng)和注意力。

3.社交情景課堂：利用不同的情景教室，模擬各種真實(shí)的社交場(chǎng)景進(jìn)行教學(xué)，學(xué)以致用； 社交點(diǎn)心時(shí)間，圍繞加餐點(diǎn)心設(shè)計(jì)社交活動(dòng)，有效提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和社交能力。

4.數(shù)字言語(yǔ)干預(yù)：根據(jù)貼近小朋友日常生活的主題，借助繪本、視頻等載體進(jìn)行干預(yù)教學(xué)，提升孩子面對(duì)不同場(chǎng)景的社交言語(yǔ)思維能力。

影子康復(fù)師培訓(xùn)

在這門課程中，除了面向孩子之外。還有專業(yè)的影子康復(fù)師培訓(xùn)，所謂影子康復(fù)師就是在特定的時(shí)間內(nèi)密切的陪伴孩子，觀察孩子的一舉一動(dòng)，并對(duì)其行為進(jìn)行分析，然后制定干預(yù)訓(xùn)練的方法和策略。

綜合能力強(qiáng)化

融合支持課程面向家長(zhǎng)等有需要的群體，提供影子康復(fù)師培訓(xùn)。

在密集的培訓(xùn)過(guò)程中幫助其掌握專業(yè)的理論知識(shí)和工作技能，擁有對(duì)孩子行為進(jìn)行干預(yù)的能力。