義烏自閉癥孩子康復(fù)訓(xùn)練

感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練

自閉癥兒童的感統(tǒng)訓(xùn)練

自閉癥又稱孤獨(dú)癥，是一種由于神經(jīng)系統(tǒng)失調(diào)導(dǎo)致的發(fā)育障礙。其具體病因一直是個(gè)迷，而且目前尚無(wú)特效藥可以治療，只能依靠長(zhǎng)期的康復(fù)訓(xùn)練幫助患兒逐漸好轉(zhuǎn)。

自閉癥兒童在感統(tǒng)課上會(huì)有的表現(xiàn)以及教學(xué)方法：

1、上感統(tǒng)課時(shí)，孩子可能會(huì)因?yàn)樾睦餂](méi)底和對(duì)陌生環(huán)境適用較慢或困難而出現(xiàn)哭鬧極度不配合，什么項(xiàng)目都不要做，甚至要破壞感統(tǒng)器材。這時(shí)就需要先對(duì)其進(jìn)行心里輔導(dǎo)。告訴他這里是來(lái)玩的，不用害怕，先找?guī)讉€(gè)簡(jiǎn)單有趣的器材讓他玩一下，等他緩解了焦慮，停止了哭鬧，在慢慢引導(dǎo)他做其他的項(xiàng)目。在做其他項(xiàng)目時(shí)孩子可能又會(huì)哭鬧起來(lái)，這時(shí)給他做時(shí)動(dòng)作不應(yīng)太難，規(guī)范要求也無(wú)需太高，以培養(yǎng)興趣為主，指導(dǎo)老師可以多和孩子抱一抱，多一點(diǎn)眼神交流，培養(yǎng)師生感情，增強(qiáng)孩子對(duì)上感統(tǒng)課的興趣。**節(jié)課項(xiàng)目不宜做的過(guò)多，否則孩子會(huì)對(duì)這里產(chǎn)生恐懼以后哭鬧會(huì)更嚴(yán)重。

2、當(dāng)孩子對(duì)感統(tǒng)室的環(huán)境已經(jīng)熟悉，不會(huì)哭鬧時(shí)，他還會(huì)因?yàn)樽陨淼脑驘o(wú)法配合老師的教學(xué)，比如滑板爬時(shí)手的姿勢(shì)放不對(duì)或腳并不攏或頭抬不起來(lái)，老師多次重復(fù)指令他還是做不對(duì)或無(wú)動(dòng)于衷。這就可能是他對(duì)指令并沒(méi)有理解，這時(shí)老師需要一邊幫助他做好動(dòng)作的姿勢(shì)一邊說(shuō)出指令，比如老師說(shuō)“腳并攏”同時(shí)老師需要用雙手將其雙腳合并到一起，讓其明白指令的意思。

3、當(dāng)做完一次動(dòng)作需要進(jìn)行報(bào)數(shù)時(shí)，他不會(huì)與你進(jìn)行眼神交流，大多時(shí)間眼睛會(huì)看向別處，或放在自己的身上，這時(shí)老師就需要告訴孩子，在與人說(shuō)話時(shí)眼睛應(yīng)該看著對(duì)方，并且要求他把眼睛看過(guò)來(lái)。如果孩子做不到，老師可以把孩子的頭扶正然后看著他的眼睛跟他說(shuō)話，進(jìn)行干預(yù)。每次說(shuō)話時(shí)，都要這樣去做。

4、此類孩子容易沉浸在自己的世界中，未能主動(dòng)與人交流，如果上課時(shí)課堂上有其他小朋友，應(yīng)鼓勵(lì)引導(dǎo)他與其他小朋友一起交流游戲，或做項(xiàng)目時(shí)在一起進(jìn)行合作或比賽。經(jīng)常，他還會(huì)自言自語(yǔ)重復(fù)說(shuō)出動(dòng)畫片或電視劇、電影中的某些情節(jié)。我遇到的一個(gè)孩子就常常自言自語(yǔ)道：“奶奶，不好了，他是大灰狼”（動(dòng)畫片小紅帽中的情節(jié)）。遇到這種情況，就需要及時(shí)進(jìn)行干預(yù)，告訴他像這種動(dòng)畫片情節(jié)在心里想就行了，不要說(shuō)出來(lái)?；蜣D(zhuǎn)移他的注意力問(wèn)他一些現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，如今天早飯吃了什么等等。

5、此類孩子一般語(yǔ)言發(fā)育遲緩和構(gòu)音不清較多，在進(jìn)行訓(xùn)練需要報(bào)數(shù)或回答問(wèn)題時(shí)，發(fā)現(xiàn)發(fā)音不準(zhǔn)的“十”說(shuō)成“遲”、“感統(tǒng)”說(shuō)成“感懂”等。要及時(shí)幫其糾正。

當(dāng)然不管是患有自閉癥，還是有自閉癥傾向的孩子，越早進(jìn)行訓(xùn)練，進(jìn)行干預(yù)，效果越好！