長(zhǎng)春高三英語(yǔ)沖刺培訓(xùn)班

高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)班建議復(fù)習(xí)英語(yǔ)分三個(gè)階段：

一階段，復(fù)習(xí)語(yǔ)法。安排兩個(gè)月的時(shí)間學(xué)習(xí)語(yǔ)法，很多學(xué)生都反映語(yǔ)法方面有問(wèn)題。高三之前，語(yǔ)法知識(shí)都是插在課文中教的，比較分散，高三必須要系統(tǒng)的整理歸納，科學(xué)系統(tǒng)的建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。給自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃鞏固復(fù)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)。

二階段，復(fù)習(xí)高中教科書(shū)。一冊(cè)和第二冊(cè)教科書(shū)重點(diǎn)復(fù)習(xí)，第三冊(cè)放在其后，復(fù)習(xí)課文從語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等方面著手學(xué)生只有熟悉了課本才能牢記課本上的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)。

三階段，綜合練習(xí)、系統(tǒng)總結(jié)。邊練習(xí)邊補(bǔ)缺補(bǔ)漏。評(píng)講考卷要著重分析解題思路和技巧。使學(xué)生不光知其然，還要知其所以然。

長(zhǎng)春博大教育高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)班建議采用下列六種方法進(jìn)行復(fù)習(xí)。

（一）實(shí)踐：在一定意義上講，能否實(shí)踐是檢查復(fù)習(xí)效果好壞的標(biāo)志，因此我在復(fù)習(xí)過(guò)程中用各種形式給 學(xué)生以實(shí)踐的機(jī)會(huì)。對(duì)課文，除了必要的講解外，還要讓學(xué)生復(fù)述。復(fù)習(xí)初中第三冊(cè)、第四冊(cè)時(shí)，要求學(xué)生掌 握“在圖書(shū)館里”，“打電話(huà)”，“上街買(mǎi)東西”，“問(wèn)路”，“看病”等對(duì)話(huà)。抽學(xué)生扮演各種角色，學(xué)生生動(dòng)的對(duì)話(huà)，使他們記牢這些日常生活中的習(xí)慣用語(yǔ)。我復(fù)習(xí)“陸地和海洋”一課時(shí)，向地理組借來(lái)地球 儀，讓學(xué)生找出地球儀上的七大洲，四大洋的位置，講出他們的大小及分界線(xiàn)。復(fù)習(xí)“愛(ài)因斯坦”一課時(shí)，訓(xùn) 練學(xué)生人物描寫(xiě)，我出題目，讓學(xué)生寫(xiě)小文章。就這樣，“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)實(shí)踐。

（二）啟發(fā)：?jiǎn)l(fā)的實(shí)質(zhì)在于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維。例如復(fù)習(xí)到高中第三冊(cè)第六課句型“no matter what h appens”時(shí)，漢語(yǔ)譯成“不論發(fā)生什么事”，啟發(fā)學(xué)生套句型，翻譯“不論黨需要我們?nèi)ツ睦铩?，學(xué)生思 考后說(shuō)：“no matter where the party wants us to go …”。復(fù)習(xí)時(shí)，老師不斷地啟發(fā)、誘導(dǎo)，使學(xué)生進(jìn)行 發(fā)散思維，增進(jìn)知識(shí)。

（三）比較：比較就是要弄清矛盾各自的特殊性。例如漢語(yǔ)“建造”，英文有“build,set up,put up”， 是否隨便可換用呢？不行的。如果用于“建造房屋”，這三個(gè)詞可以通用。如果“建造水電站”，要用“set up”，不宜用“put up ”。如果“建造公路”，只能用“build”。又如動(dòng)詞非謂語(yǔ)形式中動(dòng)名詞和現(xiàn)在分詞 都是動(dòng)詞＋ing。都可放在be動(dòng)詞之后。復(fù)習(xí)時(shí)用典型例句進(jìn)行分析、比較。例如：he is teaching english. 這里的teaching是現(xiàn)在分詞，構(gòu)成進(jìn)行時(shí)態(tài)。his job is teaching english.此句中teaching是動(dòng)名詞，構(gòu)成 系表結(jié)構(gòu)。又如，現(xiàn)在分詞和過(guò)去分詞都可作表語(yǔ)，但有區(qū)別。人作主語(yǔ)時(shí)，用過(guò)去分詞作表語(yǔ)。物作主語(yǔ)時(shí) ，用現(xiàn)在分詞作表語(yǔ)。例如:l aminterested in english.the story is very interesting.

（四）綜合：把前后知識(shí)連貫起來(lái)，起到“串線(xiàn)”作用。例如有些動(dòng)詞規(guī)定后面跟不帶“to” 的不定式作賓補(bǔ)，學(xué)生搞不清到底有幾個(gè)，我把這些動(dòng)詞整理出來(lái)，編成順口溜，即“五看、二聽(tīng)、一感覺(jué)、 三使役半幫助”。五看：look at,see, watch,notice,observe