關(guān)于AP的意義 AP課程的好處與選擇

分類：AP | 更新時(shí)間：2022-03-11| 來(lái)源：教育聯(lián)展網(wǎng)

關(guān)于AP的意義
距離AP出分也已經(jīng)有一周的時(shí)間了，不管大家考好沒(méi)考好，我們一定要清楚AP對(duì)于我們的意義到底是什么。很多人覺(jué)得多多益善，認(rèn)為會(huì)對(duì)自己的申請(qǐng)“有如神助”，于是瘋狂地忙忙碌碌卻不知道自己到底為什么。今天就和大家聊一聊AP的意義。隨著這兩年AP考試開(kāi)始逐漸在中國(guó)大陸流行起來(lái)，開(kāi)始備考AP的學(xué)生也慢慢變多。AP熱席卷了整個(gè)留學(xué)圈。AP課程、AP成績(jī)到底對(duì)我們本申黨的意義在哪里？我們?cè)趯W(xué)習(xí)AP課程時(shí)到底應(yīng)該怎么學(xué)才不算「走偏」？希望這篇文章可以給你一些啟示。
什么樣的學(xué)生適合學(xué)AP？
在美國(guó)，報(bào)考AP課程的學(xué)生，多是在學(xué)術(shù)上有一定的優(yōu)勢(shì)，各方面發(fā)展都比較好的學(xué)生，集中在10年級(jí)至12年級(jí)的學(xué)生中間。一般來(lái)講，學(xué)生的GPA平均分要達(dá)到80分以上，才有余力去備考AP課程。美國(guó)高中一個(gè)班20個(gè)學(xué)生，大概有一半左右的學(xué)生會(huì)參加這門考試。有的學(xué)生在高中階段會(huì)選修6、7門AP課程，多的會(huì)達(dá)到8、9門。
AP課程也適合國(guó)內(nèi)高一、高二年級(jí)有出國(guó)規(guī)劃的學(xué)生，AP課程的知識(shí)面寬，知識(shí)點(diǎn)密集，需要進(jìn)行連貫、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。一份好的AP成績(jī)單不僅可以讓國(guó)內(nèi)的高中生提早接觸到美國(guó)大學(xué)的相關(guān)課程，甚至可以作為像哈佛、耶魯這類頂尖學(xué)校的敲門磚。不過(guò)，從報(bào)考的結(jié)果來(lái)看，報(bào)考的學(xué)生水平參差不齊。理科類的學(xué)生會(huì)在AP課程中比美國(guó)學(xué)生有優(yōu)勢(shì)，數(shù)理化的成績(jī)比較好容易拿到學(xué)分，有的學(xué)生選修了美國(guó)歷史、文化課程，但實(shí)際上考不出好的成績(jī)。比如有些名校錄取要求5分，他們只能拿到3分。
因此，中國(guó)學(xué)生和美國(guó)學(xué)生在選考的科目上會(huì)有很大的不同。未來(lái)就讀理工科專業(yè)的學(xué)生，攻讀AP課程會(huì)有明顯的優(yōu)勢(shì)，歸結(jié)起來(lái)有三個(gè)原因：

1、有適應(yīng)專業(yè)課程的必要，與名校認(rèn)可度相關(guān)；

2、國(guó)內(nèi)的學(xué)生數(shù)理化基礎(chǔ)相對(duì)好一些，在學(xué)習(xí)這些課程后考試時(shí)更容易拿分；

3、這些課程相對(duì)來(lái)說(shuō)都是基礎(chǔ)課程，商科、工科里都會(huì)出現(xiàn)，對(duì)接范圍廣。

但也不絕對(duì)。下面從AP與申請(qǐng)、AP與大學(xué)學(xué)業(yè)關(guān)系，以及我們?cè)撊绾蝹淇糀P，給大家一些建議。
AP到底有多利于申請(qǐng)？
AP成績(jī)的作用僅僅是錦上添花！AP成績(jī)的作用僅僅是錦上添花！AP成績(jī)的作用僅僅是錦上添花！
“地基”則是你的平時(shí)在校學(xué)習(xí)成績(jī)（GPA）以及語(yǔ)言等其它能力（托福SAT等）。如果你的GPA和標(biāo)化成績(jī)沒(méi)有問(wèn)題，這樣你選修幾門AP來(lái)證明自己的學(xué)習(xí)能力自然是有幫助的；如果你連“地基”都沒(méi)有打扎實(shí)，在這樣的情況下盲目地去修讀更高一層的AP課程，無(wú)非是本末倒置的行為，往往費(fèi)時(shí)費(fèi)力但達(dá)到的效果是事倍功半。另外，對(duì)于已經(jīng)就讀IB和A-level等國(guó)際課程的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)相同學(xué)科的AP并沒(méi)有必要，因?yàn)镮B和A-level的平時(shí)成績(jī)已經(jīng)足以向大學(xué)證明你等同于AP的學(xué)習(xí)能力了。
比起AP考試成績(jī)，大學(xué)招生官更重視AP課程學(xué)習(xí)從性質(zhì)上說(shuō)，AP課程是大學(xué)一年級(jí)的課程，其難度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)中學(xué)普通課程，因此，學(xué)生是否選修AP課程、選修多少門AP課程等等，都能體現(xiàn)出學(xué)生是否具有挑戰(zhàn)困難和自我的信心與能力。注意??！和統(tǒng)一考試的一次性AP考試結(jié)果相比，美國(guó)大學(xué)在招生時(shí)更看重學(xué)生的過(guò)程性表現(xiàn)，也就是AP課程的學(xué)習(xí)。而大學(xué)在招生中重視AP課程成績(jī)，也不是直接體現(xiàn)的，而是經(jīng)過(guò)重視學(xué)生的GPA成績(jī)而間接重視了對(duì)其產(chǎn)生重大影響的AP課程成績(jī)。
AP和美國(guó)大學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)有關(guān)系嗎？
哈佛大學(xué)招生辦主任BillFitzsimmons根據(jù)多年的經(jīng)驗(yàn)在“thebestpredictorsofsuccessatHarvardareAPsandAPscores.”里也明確指出，「學(xué)生能否在哈佛成功的最好預(yù)測(cè)指標(biāo)是學(xué)生選修的AP課程和AP考試成績(jī)」。
學(xué)生的AP成績(jī)和大學(xué)學(xué)業(yè)之間的密切關(guān)系主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，鑒于AP課程的內(nèi)容與大學(xué)接軌，學(xué)生在學(xué)習(xí)AP課程中，更能擴(kuò)展自己的知識(shí)面并提高自身的思辨能力和處理解決問(wèn)題的能力。據(jù)統(tǒng)計(jì)，擁有優(yōu)異AP考試成績(jī)的高中生在未來(lái)的大學(xué)學(xué)習(xí)中有更佳出色的表現(xiàn)，發(fā)展?jié)摿σ苍酱蟆?/span>

第二，AP課程門類眾多，總數(shù)達(dá)37門，與大學(xué)相關(guān)專業(yè)的聯(lián)系極為緊密，因此，學(xué)生對(duì)于AP課程的選擇既表明了他（她）對(duì)未來(lái)大學(xué)專業(yè)發(fā)展方向的興趣，也表明了他（她）在面臨不同機(jī)會(huì)時(shí)的選擇能力和自我認(rèn)知能力。這一點(diǎn)恰恰是美國(guó)頂尖大學(xué)招生時(shí)所要重點(diǎn)觀測(cè)的目標(biāo)。

第三，AP考試成績(jī)對(duì)學(xué)生大學(xué)期間的學(xué)習(xí)毅力和挑戰(zhàn)困難的信念也有積極影響。選修多門AP課程且成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生通常在學(xué)術(shù)研究、挑戰(zhàn)學(xué)術(shù)難題、參與各項(xiàng)活動(dòng)等方面能力更強(qiáng)、表現(xiàn)更突出。第四，參加并通過(guò)AP考試的學(xué)生在大學(xué)期間的學(xué)業(yè)完成情況及畢業(yè)率普遍高于其他學(xué)生。下圖以德克薩斯州公立學(xué)院或大學(xué)為例，列舉了近年來(lái)通過(guò)AP考試、參加但未通過(guò)考試、參加AP課程但未參加考試和未參加AP課程及考試等四類學(xué)生的入學(xué)和畢業(yè)率情況：

透過(guò)這組數(shù)據(jù)，我們發(fā)現(xiàn)，不同種族、不同AP考試狀態(tài)的學(xué)生群體中，通過(guò)AP考試的學(xué)生本科畢業(yè)率zui高。其中，通過(guò)AP考試的非裔美籍學(xué)生的畢業(yè)率達(dá)到了入學(xué)人數(shù)的53%（49）；通過(guò)AP考試的白人學(xué)生的畢業(yè)率高達(dá)65%（2868）。反之，沒(méi)參加過(guò)AP課程及考試的學(xué)生畢業(yè)率相對(duì)較低。因此，AP成績(jī)和大學(xué)畢業(yè)率及學(xué)業(yè)完成情況的相關(guān)性還是很高的。鑒于此，我們大概就有了一個(gè)科學(xué)的認(rèn)識(shí)，我們對(duì)AP重視，一定不是要重視AP考試的成績(jī)是2分還是5分，而是要在學(xué)習(xí)AP的過(guò)程中真正地將知識(shí)內(nèi)化成自己的東西。