課程代碼:00406
請(qǐng)考生按規(guī)定用筆將所有試題的答案涂、寫在答題紙.上。
選擇題部分
注意事項(xiàng):
1.答題前,考生務(wù)必將自己的考試課程名稱、姓名、準(zhǔn)考證號(hào)用黑色字跡的簽字筆或鋼筆填寫在答題紙規(guī)定的位置上。
2.每小題選出答案后,用2B鉛筆把答題紙上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng),用橡皮擦干凈后,再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。不能答在試題卷上。
一、單項(xiàng)選擇題:本大題共20小題，每小題1分，共20分。在每小題列出的備選項(xiàng)中只有一項(xiàng)是最符合題目要求的，請(qǐng)將其選出。
1.我國(guó)小學(xué)教育的改革，可以追溯到建國(guó)前艾偉的
A.識(shí)字教學(xué)實(shí)驗(yàn)
B.漢字教學(xué)實(shí)驗(yàn)
C.閱讀教學(xué)實(shí)驗(yàn)
D.作文教學(xué)實(shí)驗(yàn)
2.下列屬于教育科學(xué)研究準(zhǔn)備階段的主要工作是
A.形成科學(xué)事實(shí)
B.形成科學(xué)理論
C.選擇課題
D.總結(jié)研究工作
3.在內(nèi)容上大多與社會(huì)熱點(diǎn)問題有關(guān)，偏重于解決較為重大的實(shí)踐問題和一些應(yīng)用性較強(qiáng)的重大理論問題。這類課題一般稱為
A.理論性課題
B.縱向課題
C.橫向課題
D.應(yīng)用性課題
4.提出教學(xué)目標(biāo)分類學(xué)理論的是
A.夸美紐斯
B.巴班斯基
C.布魯姆
D.杜威
5.在研究假設(shè)中，對(duì)“思維能力上男女生有差異”這類課題的假設(shè)是
A.描述性假設(shè)
B.解釋性假設(shè)
C.非方向性假設(shè)
D.方向性假設(shè)
6.對(duì)觀察對(duì)象某一方面的印象代替其他方面的印象，稱為
A.寬大效應(yīng).
B.暈輪效應(yīng)
C.趨中效應(yīng)
D.蝴蝶效應(yīng)
7.日記描述法屬于
A.無結(jié)構(gòu)非參與觀察
B.無結(jié)構(gòu)參與觀察
C.有結(jié)構(gòu)、非參與式時(shí)間取樣觀察
D.有結(jié)構(gòu)、非參與式事件取樣觀察
8.根據(jù)教育調(diào)查內(nèi)容的多少，對(duì)關(guān)于小學(xué)生思想狀況的調(diào)查屬于
A.專題調(diào)查
B.綜合調(diào)查
C.個(gè)案調(diào)查
D.問卷調(diào)查
9.發(fā)送問卷的回收率應(yīng)不低于
A.50%
B.70%
C.30%
D.60%
10.由訪談員對(duì)每一一個(gè)被調(diào)查者逐個(gè)進(jìn)行單獨(dú)訪談的調(diào)查屬于
A.兒童訪談
B.集體訪談
C.電話訪談
D.個(gè)別訪談
11.先用自然語言定性描述被測(cè)量?jī)?nèi)容的不同等級(jí)，然后再分別用數(shù)據(jù)定量描述的方法
A.二次量化法
B.標(biāo)準(zhǔn)選擇法
C.問題解答法
D.推理測(cè)驗(yàn)法
12.20世紀(jì)20年代以來，在中國(guó)，梁漱溟開展了
A.鄉(xiāng)村教育改革實(shí)驗(yàn)
B.鄉(xiāng)村教育實(shí)驗(yàn)
C.平民教有運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)
D.課程分科實(shí)驗(yàn)
13.通過假設(shè)檢驗(yàn)和歸因分析，以形成教育科學(xué)理論為其研究目的是
A.教育觀察法
B.教育調(diào)查法
C.教育實(shí)驗(yàn)法
D.教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法
14.對(duì)大陸和香港兩地的小學(xué)語文教材的內(nèi)容和風(fēng)格進(jìn)行比較研究可采用
A.A-X-T模式
B. A-X--S模式
C. A--B--X模式
D. A-X-Y模式
15.“ 全面發(fā)展教育”這個(gè)概念是一個(gè)
A.非集合概念
B.集合概念
C.負(fù)概念
D.關(guān)系概念
16.從一般推論個(gè)別的邏輯思維方法是
A.歸納
B.演繹
C.分析
D.比較
17. 描述兩個(gè)變量之間相關(guān)關(guān)系的一種量數(shù)是
A.集中量數(shù)
B.地位量數(shù)
C.差異量數(shù)
D.相關(guān)系數(shù)
18.將總體中的所有單位或個(gè)體按一定的順序排列起來，然后每隔- -定個(gè)數(shù)等距離地抽取樣本的一種抽樣方法是
A.整群抽樣
B.隨機(jī)抽樣
C.分層隨機(jī)抽樣
D.系統(tǒng)抽樣
19.教育科研成果是具有- -定學(xué)術(shù)價(jià)值、 社會(huì)價(jià)值或經(jīng)濟(jì)效益并且被同行專家認(rèn)定的
A.知識(shí)產(chǎn)品
B.教育成果
C.科研成果
D.增值知識(shí)
20.未發(fā)表的書信，手稿、討論稿、草案和原始記錄等教育文獻(xiàn)，屬于
A.零次文獻(xiàn)
B.一次文獻(xiàn)
C.二次文獻(xiàn)
D.三次文獻(xiàn)
非選擇題部分
注意事項(xiàng)：用黑色字跡的簽字筆或鋼筆將答案寫在答題紙上,不能答在試題卷上。
二、名詞解釋題:本大題共4小題，每小題4分，共16分。
21.測(cè)量
22.準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)
23.概率
24. 內(nèi)容分析法
三、簡(jiǎn)答題:本大題共5小題，每小題6分，共30分。
25.教育科學(xué)研究的操作性原則有哪些?
26.自變量的設(shè)計(jì)應(yīng)注意哪些問題?
27.教育理論研究的基本過程是什么?
28.教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的特點(diǎn)有哪些?
29.一個(gè)良好的測(cè)驗(yàn)應(yīng)達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)?
四、論述題:本大題共2小題，每小題12分，共24分。
30.在小學(xué)教有科研中如何發(fā)現(xiàn)問題、怎樣確定課題?
31.兒童訪談時(shí)要注意哪些問題?
五、案例分析題:本大題共1小題，共10分。
32.李吉林老師是我國(guó)著名兒童教育家、情境教育創(chuàng)始人。她長(zhǎng)期堅(jiān)持教學(xué)改革，創(chuàng)立了情境教育理論體系及操作體系，得到了大家的高度評(píng)價(jià)。李吉林老師在對(duì)情境教學(xué)的研究過程中就對(duì)學(xué)生進(jìn)行了大量的無結(jié)構(gòu)參與式觀察。她記述中寫到:“在把兒.童帶入情境后，根據(jù)課文情節(jié)的發(fā)展，內(nèi)容的需要，應(yīng)使情境成為一個(gè)連續(xù)的動(dòng)態(tài)的客體。教師有意識(shí)地把兒童一步步帶入課文描寫的相關(guān)情景，讓兒童感到‘情境即在眼前’，‘我即在情境中。”
(1)結(jié)合材料，談?wù)勑W(xué)教育工作者系統(tǒng)學(xué)習(xí)和運(yùn)用教育觀察法的必要性。
(2)無結(jié)構(gòu)參與觀察的基本步驟有哪些?
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