【考教師資格證哪家網(wǎng)校講的好】掌握相似概念主要分為兩個步驟：識別概念定義和牢記區(qū)別。概念的定義是概念有別于其他概念的本質(zhì)，而概念間的區(qū)別，更有利于在不同情境下快速做出有效的判斷，做好這兩步，就能輕松分辨這10對相似概念。

1、教育方針VS教育目的

教育方針：是國家教育工作的基本政策和指導(dǎo)思想，是國家更具政治經(jīng)濟的要求，為實現(xiàn)教育目的所規(guī)定的教育工作的總方向。包括教育工作的服務(wù)方向、教育目的、實現(xiàn)教育目的的途徑。

教育目的：廣義的教育目的是國家對培養(yǎng)人才的總要求，規(guī)定人才的質(zhì)量和規(guī)格，是一切教育工作的出發(fā)點。狹義的教育目的是各級各類學(xué)校在國家對受教育者培養(yǎng)的總要求的指導(dǎo)下，對人才培養(yǎng)的質(zhì)量和規(guī)格上的具體要求。

區(qū)別：教育目的包括"為誰培養(yǎng)人"、"培養(yǎng)怎樣的人"的問題，而教育方針除此之外還包括"怎樣培養(yǎng)人"的問題，也就是培養(yǎng)途徑。實際上教育目的是包含于教育方針之中的。

2、課程計劃VS課程標準

課程計劃：是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件。

課程標準：是國家根據(jù)課程計劃以綱要的形式編訂的有關(guān)某門學(xué)科內(nèi)容及其實施、評價的指導(dǎo)性文件。

區(qū)別：課程計劃強調(diào)的是由國家部門制定的，它的作用是指導(dǎo)和規(guī)劃教學(xué)活動的依據(jù)，是制定課程標準的依據(jù)。而課程標準又名教學(xué)大綱，強調(diào)是針對每門學(xué)科制定的，它的作用是教材編寫、教學(xué)活動、評價和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)。對教師工作有直接指導(dǎo)意義。

3、形式教育VS實質(zhì)教育

形式教育：教學(xué)的主要任務(wù)在于發(fā)展學(xué)生學(xué)生的智力，至于學(xué)科內(nèi)容的實用意義這是無關(guān)緊要的。

實質(zhì)教育：教學(xué)的主要任務(wù)在于傳授給學(xué)生對生活有用的知識，至于學(xué)生的智力則無需進行特別的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

區(qū)別：連個學(xué)派所探討的智力，就是一般能力，例如語言表達能力、思維能力等。二者的區(qū)別在于形式教育重能力，輕知識;實質(zhì)教育重知識，輕能力。

4、教材編寫方式：直線式VS螺旋式

直線式教科書結(jié)構(gòu)：各種知識在內(nèi)容上均不重復(fù)的編排形式。

螺旋式教科書結(jié)構(gòu)：同一課題內(nèi)容在教科書不同階段重復(fù)出現(xiàn)

區(qū)別：直線式強調(diào)知識內(nèi)容不重復(fù);螺旋式強調(diào)知識在內(nèi)容上重復(fù)出現(xiàn)，逐級深化。

5、班級VS班集體

班級：是由教師和學(xué)生共同組成。最早使用"班級"是文藝復(fù)興時期著名教育家埃拉斯莫斯。

班級體：按照班級授課制培養(yǎng)目標和教育規(guī)范組織起來的，有明確的奮斗目標、堅強的領(lǐng)導(dǎo)核心及良好紀律和輿論的班級學(xué)生所組成的活動共同體。

區(qū)別：班集體不是學(xué)生的簡單集合，是不會自發(fā)形成的。班集體是班級群體的高級形式，班集體的形成需要全班學(xué)生和班主任和各學(xué)科教師共同努力，強調(diào)心理層面上認可而組成。