蘇州劍橋英語(yǔ)培訓(xùn)

如何讓孩子從小就能喜歡英語(yǔ)、學(xué)好英語(yǔ)？相信是讓很多寶爸寶媽煩惱的一個(gè)問(wèn)題。

上次我們聊了聊孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的**時(shí)段：孩子學(xué)語(yǔ)言真的有黃金期嗎？那么今天我們進(jìn)一步聊聊學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣培養(yǎng)問(wèn)題。

心理學(xué)家兼作家的美籍波蘭裔女士 Jeanne Chall 博士 1983 年在紐約出版《Stages of Reading Development(閱讀力進(jìn)階)》一書(shū)對(duì)此進(jìn)行了分析，在這里跟大家分享探討一下。寶爸寶媽們可以盡情學(xué)習(xí)并一起討論。

在書(shū)中，Jeanne Chall博士將美國(guó)孩子從閱讀入門(mén)，到閱讀流暢的過(guò)程，劃分成六個(gè)階段。

在**階，美國(guó)孩子喜歡聽(tīng)大人朗讀繪本。繪本語(yǔ)言簡(jiǎn)單，大多一頁(yè)僅一句話，句式經(jīng)常重復(fù)，比如：I like the dog.I like the cat. 孩子喜歡簡(jiǎn)單的文字，也喜歡重復(fù)的句式。大人的朗讀，有助于孩子內(nèi)化語(yǔ)言。

所謂內(nèi)化語(yǔ)言，是指孩子吸收的不是“一個(gè)單詞”，而是“一個(gè)話語(yǔ)”。比如，孩子反復(fù)聽(tīng)過(guò)“I like the dog. Ilike the cat。”之后，孩子吸收的語(yǔ)言，并不是孤立的單詞“I”， 也不是孤立的單詞“l(fā)ike”，而是像“I like……”這樣的話語(yǔ)結(jié)構(gòu)。日后，孩子想說(shuō)喜歡什么的時(shí)候，就會(huì)直接調(diào)用“I like…”表述自己的喜好。

在這個(gè)階段，孩子常常利用繪本的畫(huà)面提示，一邊看書(shū)，一邊復(fù)述念過(guò)的故事。孩子往往并不認(rèn)識(shí)書(shū)上的單詞，孩子只是**復(fù)述故事來(lái)假裝閱讀。

在第二階，孩子時(shí)不時(shí)猜測(cè)單詞。**猜詞，孩子逐漸明白閱讀既包括“看字”的過(guò)程，也包括“理解”的過(guò)程。相比于看圖聽(tīng)故事，孩子覺(jué)得閱讀費(fèi)腦子。在這個(gè)階段，孩子意識(shí)到自己沒(méi)有閱讀文本的能力。因此，孩子常常拒絕朗讀文本。在這個(gè)階段，可以教孩子認(rèn)識(shí)視覺(jué)詞匯(SightWords)，教自然拼音(Phonics)，教孩子注意英文字母與讀音的聯(lián)系。

視覺(jué)詞匯，比如 at, and, that, the, he, it, on, she這樣的單詞，孩子應(yīng)該見(jiàn)詞能讀，無(wú)需分析字母發(fā)音。有的美國(guó)幼兒園把視覺(jué)詞匯寫(xiě)在星形卡片上，并把卡片貼到布上，掛起來(lái)，方便小朋友記憶。

在這個(gè)階段，孩子經(jīng)常把注意力放在單詞形狀和讀音上，不去關(guān)心單詞的意義。比如，孩子或許能輕**松讀出下面的單詞：there,their, they're 但孩子不知道 3 個(gè)單詞的意義差別。

在第三階，孩子不斷熟悉字母與發(fā)音的關(guān)系，并**簡(jiǎn)單的書(shū)籍，體驗(yàn)流暢閱讀，培養(yǎng)閱讀自信。

       中國(guó)孩子的英文瓶頸，自第三階段開(kāi)始出現(xiàn)。孩子從繪本書(shū)、橋梁書(shū)，進(jìn)入章節(jié)書(shū)閱讀，明顯感到難點(diǎn)增多。

在第四階，隨著閱讀能力的提高，孩子的好奇心越來(lái)越強(qiáng)，孩子把閱讀，當(dāng)作了解世界，獲取知識(shí)的窗口。

在第五階，孩子閱讀各種觀點(diǎn)的書(shū)籍，孩子的閱讀，不再局限于文本的字面意義，而是能回應(yīng)文本，能夠提出疑問(wèn)。

在第六階，孩子成為具有批判和反思意識(shí)的閱讀者。孩子熟悉各種文體類型，能根據(jù)實(shí)際需要，綜合運(yùn)用精讀、速讀、略讀等等閱讀策略。到了這個(gè)階段，孩子已經(jīng)初步跨越文字壁壘，成為熟練的閱讀者。

       這些對(duì)于我國(guó)的孩子們英語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)有哪些啟示呢?

1.磨耳朵階段0-3歲，先聽(tīng)

這個(gè)階段孩子們還小，他們**要?jiǎng)?wù)是學(xué)好母語(yǔ)中文，但在學(xué)習(xí)母語(yǔ)的同時(shí)，也應(yīng)該開(kāi)始**外語(yǔ)英語(yǔ)的語(yǔ)感啟蒙。從磨耳朵，以韻律和節(jié)奏開(kāi)始。有條件的家庭可以開(kāi)始用押韻的、旋律歡快的英語(yǔ)童謠、英語(yǔ)兒歌、分級(jí)讀物和繪本的原版音頻，讓孩子開(kāi)始聽(tīng)。

同國(guó)外的孩子一樣，從小就聽(tīng)中文和英語(yǔ)兒歌和各種押韻的童謠及原版故事音頻，節(jié)奏明快，朗朗上口。日積月累，孩子們很容易聽(tīng)得懂歌詞，還能夠自主地模仿。也就是說(shuō)，孩子即使還無(wú)法理解語(yǔ)音資料的中文意思，但**大量的聽(tīng)，他的辨音能力提高了，就能夠把語(yǔ)音中的元素區(qū)分開(kāi)來(lái)。

      值得一提的是，大部分父母都輕忽了“幼兒一開(kāi)始是**耳朵來(lái)學(xué)習(xí)”這件事實(shí)。孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力是否流暢，在于成長(zhǎng)階段是否大量接收到咬字清晰且有內(nèi)涵的語(yǔ)言輸入。因此，透過(guò)耳朵所接受“知識(shí)真、故事善、文字美”的英語(yǔ)刺激，才是培養(yǎng)孩子扎實(shí)能力的基礎(chǔ)。

這期間寶爸寶媽能做什么：

寶爸寶媽給孩子提供原汁原味地各種音頻資源，包括兒歌、童謠、原版故事、動(dòng)畫(huà)片音頻等等，但前提是以孩子喜歡，愿意去聽(tīng)、翻和玩的資源為主，讓孩子有意無(wú)意地聽(tīng)。

2.啟蒙階段3-5歲，先聽(tīng)說(shuō)

關(guān)于幾歲開(kāi)始英語(yǔ)啟蒙，有很多不同的說(shuō)法，實(shí)驗(yàn)證明3歲是一個(gè)比較好的起點(diǎn)。0-3歲是兒童母語(yǔ)發(fā)展的黃金時(shí)期，如果孩子語(yǔ)言能力強(qiáng)，3歲之前把母語(yǔ)說(shuō)好，3或4歲時(shí)進(jìn)入正式的啟蒙。有關(guān)專家**對(duì)100位孩子的觀察研究，發(fā)現(xiàn)3-4歲是兒童學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的理想模型。

3歲啟蒙的好處是孩子不排斥英語(yǔ)，許多5歲的小孩排斥簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)和讀物，因?yàn)樗麄兊闹形哪刚Z(yǔ)能力已經(jīng)比較強(qiáng)，會(huì)嫌英文的啟蒙讀物幼稚無(wú)趣。

啟蒙階段**重要的也是聽(tīng)。如果英語(yǔ)聽(tīng)力輸入不夠的，則應(yīng)繼續(xù)加大聽(tīng)力輸入。按照循序漸進(jìn)地原則，先從簡(jiǎn)單的英文兒歌開(kāi)始，然后適當(dāng)加入動(dòng)畫(huà)片和故事音頻。在這個(gè)階段，家長(zhǎng)要為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的聽(tīng)英語(yǔ)的環(huán)境，讓孩子多接觸英語(yǔ)，多聽(tīng)英語(yǔ)。目標(biāo)是讓孩子基本聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的生活用語(yǔ)、指令，不斷擴(kuò)充聽(tīng)力詞匯量。爸媽可以跟孩子說(shuō)一些日常口語(yǔ)，**有效的是跟小朋友們做英語(yǔ)童謠的互動(dòng)游戲。

這個(gè)階段，對(duì)于抵觸聽(tīng)讀故事的孩子，則不應(yīng)該先從讀英文開(kāi)始，而應(yīng)該先從讀圖開(kāi)始。給他們一些以圖片為主的紙板書(shū)、洞洞書(shū)、布書(shū)和圖片卡，**中文輔助理解圖片，讓孩子感受到英文書(shū)和中文書(shū)理解起來(lái)沒(méi)有區(qū)別，從而消除他對(duì)英文書(shū)的恐懼感。

3至5歲的孩子應(yīng)繼續(xù)聽(tīng)力輸入，同時(shí)加強(qiáng)情境訓(xùn)練，**動(dòng)畫(huà)片、原版書(shū)、日常對(duì)話建立對(duì)應(yīng)模式。四歲之前的閱讀，一般以繪本為主，輔以孩子喜歡的分級(jí)讀物。

這期間寶爸寶媽能做什么：

寶爸寶媽要多多參與進(jìn)來(lái)，身體力行，要讓孩子感覺(jué)到家長(zhǎng)自身對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)也是有熱情的，點(diǎn)燃孩子對(duì)學(xué)英語(yǔ)的興趣，把孩子領(lǐng)進(jìn)門(mén)。啟蒙階段所進(jìn)行的任何活動(dòng)，都要圍繞孩子的興趣，全方位地調(diào)動(dòng)孩子的各種感官，讓孩子覺(jué)得英語(yǔ)很有趣。

3.掃盲階段6歲，在聽(tīng)說(shuō)的基礎(chǔ)上，開(kāi)始phonics自然拼讀

**啟蒙階段的學(xué)習(xí)，孩子能夠聽(tīng)懂一部分的生活用詞、簡(jiǎn)單英語(yǔ)故事，如果要量化的話，應(yīng)該是1000左右的聽(tīng)力詞匯量，這里注意，我說(shuō)的是聽(tīng)力詞匯量，不是讀寫(xiě)詞匯量。以此啟蒙成果為基礎(chǔ)，我們給孩子報(bào)個(gè)自然拼讀班，來(lái)學(xué)習(xí)ABC字母和phonics英語(yǔ)拼讀規(guī)則，同時(shí)還學(xué)習(xí)一下220個(gè)sight words。學(xué)習(xí)之后，家長(zhǎng)需要給孩子們準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的、用來(lái)練習(xí)拼讀的分級(jí)讀物讓孩子讀，掌握**常用的**批單詞的認(rèn)讀，并開(kāi)始能閱讀簡(jiǎn)單的圖畫(huà)書(shū)和分級(jí)讀物。報(bào)個(gè)外教口語(yǔ)班，**與外教地直接交流，進(jìn)一步提高孩子的聽(tīng)說(shuō)能力。到孩子6歲時(shí)，爭(zhēng)取積累到3000聽(tīng)力詞匯。

這期間寶爸寶媽能做什么：

寶爸寶媽仍要高度參與，把孩子領(lǐng)進(jìn)閱讀世界，讓孩子開(kāi)始系統(tǒng)輸出。

4.全面發(fā)展階段7-9歲，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)

經(jīng)過(guò)前三個(gè)階段的習(xí)得，掌握拼讀本領(lǐng)后，接下來(lái)我們就來(lái)進(jìn)入“學(xué)得”階段，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)全面展開(kāi)。系統(tǒng)學(xué)習(xí)一套教材，語(yǔ)法、音標(biāo)閱讀、寫(xiě)作能力都要逐步的開(kāi)始培養(yǎng)。在這個(gè)階段，我們家庭習(xí)得的重點(diǎn)是提高閱讀的難度和閱讀量，廣泛接觸各個(gè)方面的英語(yǔ)，大量閱讀分級(jí)讀物和初級(jí)章節(jié)書(shū)等。

這個(gè)過(guò)程中**重要的還是一直堅(jiān)持聽(tīng)的輸入，聽(tīng)的內(nèi)容以兒童讀本為主，聽(tīng)的內(nèi)容難度要高于閱讀的內(nèi)容難度。

從這個(gè)階段開(kāi)始，在培訓(xùn)班的“學(xué)習(xí)”和在家進(jìn)行的“習(xí)得”齊頭并進(jìn)。

這期間寶爸寶媽能做什么：

寶爸寶媽做資源的提供者和課外班的接送者。

5.提高階段10-12歲

這時(shí)就快“小升初”了，除了要考一些證書(shū)外，還要進(jìn)行思維能力、歸納能力和溝通能力的培養(yǎng)。是英語(yǔ)從單純的語(yǔ)言學(xué)習(xí)到工具運(yùn)用的轉(zhuǎn)換。在這個(gè)階段，我們家庭習(xí)得的重點(diǎn)是提高閱讀量速度和廣度。

除了大量的讀，仍要繼續(xù)聽(tīng)，聽(tīng)的內(nèi)容擴(kuò)展到較復(fù)雜的小說(shuō)、科普節(jié)目、演說(shuō)、歷史等知識(shí)。

  這期間寶爸寶媽能做什么：

寶爸寶媽繼續(xù)做資源的強(qiáng)力提供者。

愿你的孩子在英語(yǔ)學(xué)習(xí)之路上越走越好，繼續(xù)努力吧！

咨詢電話【林老師】：13013833891

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