每年到了7月中旬，很多高分考生徘徊在是復(fù)讀還是上高職十字路口上。據(jù)統(tǒng)計(jì)，每年參加高考的往屆生已經(jīng)突破了10%。
復(fù)讀生一般可分幾種情況。
種是原來(lái)的基礎(chǔ)很差，高考沒(méi)考好是意料之中的事情，但下決心復(fù)讀要把基礎(chǔ)補(bǔ)上，來(lái)年再考；
第二種是在高一、高二時(shí)放松了學(xué)習(xí)，到了高三下學(xué)期才開(kāi)始努力，成績(jī)立即有明顯進(jìn)步，雖然沒(méi)有考上大學(xué)，但樹(shù)立信心，認(rèn)為復(fù)讀一年后肯定能考上；
第三種是認(rèn)為高中未遇**，如果求學(xué)環(huán)境改變可能提升成績(jī)而復(fù)讀；
第四種是認(rèn)為自己有實(shí)力，只不過(guò)當(dāng)年高考考砸了，高考成績(jī)與平時(shí)成績(jī)有較大差距，希望復(fù)讀再給自己一次機(jī)會(huì)；
第五種是高考成績(jī)可以念**的高職專(zhuān)科，但考生心中裝的是本科夢(mèng)或?qū)Υ髮W(xué)情有獨(dú)鐘，也決定復(fù)讀。
第六種是同學(xué)之間相互影響，結(jié)伴共同走“復(fù)讀”的道路。
當(dāng)然還有其他選擇復(fù)讀的情況。
不是每個(gè)人都適合復(fù)讀。
復(fù)讀后成績(jī)提高的空間差別很大，提高成績(jī)大的那部分學(xué)生次高考分?jǐn)?shù)大概在300分到400分之間，他們有一定的基礎(chǔ)，但知識(shí)點(diǎn)掌握不系統(tǒng)，需要有好的老師在復(fù)讀補(bǔ)習(xí)時(shí)點(diǎn)撥，形成自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)層面，這類(lèi)考生一般能提高50-70分左右。
而460-530分或以幾分之差沒(méi)能考上本科院校的高分考生，一般復(fù)讀考分上漲的空間較小，其原因高分考生希望明年考得更好，對(duì)分?jǐn)?shù)的期望值很高，焦慮的心情使神經(jīng)變得敏感而脆弱，這種高壓力往往導(dǎo)致高考發(fā)揮失常，故高分復(fù)讀后成績(jī)反而下降的人大有人在，甚至有復(fù)讀一二年的，成績(jī)始終沒(méi)有太大的變動(dòng)，總是距本科錄取線差一點(diǎn)。
如果是考生成績(jī)一般，家長(zhǎng)強(qiáng)迫考生復(fù)讀，考生迫于無(wú)奈，其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性都差，再次參加高考，成績(jī)更難有提高。
某高中復(fù)讀班的輔導(dǎo)老師作過(guò)統(tǒng)計(jì)，復(fù)讀班學(xué)生55%的成績(jī)下降，30%持平，只有15%提高，其中只有5%能提升一個(gè)批次。
可以這樣說(shuō)，考試發(fā)揮失常、知識(shí)基礎(chǔ)好的同學(xué)可以考慮復(fù)讀，而學(xué)習(xí)成績(jī)一般，提高潛力不大的同學(xué)就不太適合復(fù)讀；本人有積極性、有毅力、心理壓力承受力強(qiáng)的同學(xué)可以考慮復(fù)讀，學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性不強(qiáng)的同學(xué)就不太適合復(fù)讀。
走進(jìn)復(fù)讀行列是需要勇氣的。
幾乎對(duì)每一個(gè)復(fù)讀生來(lái)說(shuō)，從高考失利或錄取學(xué)校不如意到?jīng)Q定復(fù)讀，這中間所經(jīng)歷的思想斗爭(zhēng)是極其激烈而復(fù)雜的。高三的日子畢竟是緊張而難忘的，放棄高職再去走那么一段刻骨銘心的日子，對(duì)身心都是一種壓力和考驗(yàn)，絕非每一個(gè)人都能承受。
因此，是否復(fù)讀要有自己的冷靜分析，要三思而后行。
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