來源：51美術教育網
一、美術培訓教育能促進智力和能力的發(fā)展
學習美術有利于右腦的發(fā)育 。 據(jù)研究表明：人腦的左半部是抽象思維，右半部處理總體形象信息。而目前部分家長和教師重視的文字、數(shù)字這些教育內容，則使左腦負擔過重，右腦鍛煉不足。這種現(xiàn)象有損于正常的和諧發(fā)展。美術培訓教育就是用有趣、新奇的刺激，啟發(fā)和誘導兒童去感知事物的外形、結構，主要以想象和形象思維，有利于右腦的發(fā)育。從而使人的智力獲得更好的開發(fā)。
二、美術培訓教育重在激發(fā)創(chuàng)新意識
美術教學的重點應是創(chuàng)造意識的啟迪，而不是技能的傳授。因此，如何思考遠比知識技能的傳授重要。兒童語言表達能力較差，學畫畫要比學說話快的多，在美術繪畫中表達的心態(tài)和對事物的感受，要比語言還要豐富。美術繪畫可以直接刺激兒童的右腦。
有文章說，瑞典的小學生三年級前幾乎沒有文化課，美國的小學生二年級也還是、大字不識一斗，他們大部分時間都拿來玩，拿來弄美術、音樂之類，文化課在整個小學階段無足輕重?？墒撬麄兛萍嘉幕⒉宦浜螅鸬涫侨澜缛司l(fā)明專利較多的國家，是全球較富裕的地區(qū)之一，美國也是公認的科技文化經濟強國。而我們，孩子還在娘胎就受到競爭壓力，整個青兒童時期如臨大敵；我們家長那么期待；我們老師那么辛苦，我們孩子那么努力，結果我們的文化遠落后于人。人家的教育顯然側重創(chuàng)造力的培養(yǎng)，而我們則側重了現(xiàn)成技術的培訓。其結果人家做設計師，我們做技術工人；人家做老板，我們做打工仔。說我們淪為歐洲的打工仔一點也不惟過。我們勞苦至此卻只能期望人家施舍殘羹剩飯。他們創(chuàng)造力如此強大與中小學階段的重視美育是分不開的。美國的中小學校是非常重視美術培訓教育的，但是人家并不是要培養(yǎng)很多藝術家，而是要“借雞生蛋”，是要借美術培訓教育之名，讓孩子更聰明，更健康，更有活力。也就是說小孩子學美術繪畫其意義應該是“醉翁之意不在酒”，不在美術繪畫技術本身。
1、美術繪畫是培養(yǎng)好奇心的有效途徑。
美術培訓畫室的學生普遍具有較強的好奇心，他們喜歡關注常人不屑于關注的事物，而且常常涉獵面很廣，旅游、探險、考古、攝影、民俗、各門類藝術等等，從工作到生活各個方面。這些連帶的豐富的興趣愛好不但可以極大的豐富一個人的精神生活，而且同時也拓展了一個人的發(fā)展空間，增強人的社會競爭力。因此，美術可以作為一個突破口，一個切入點，以點帶面，培養(yǎng)一個人廣泛的興趣。好奇心是一個人事業(yè)成功的動力，一個人好奇心沒有了，他的心就老了，他就不可能再有什么長進，他的言談舉止將俗不可奈。美術繪畫無疑是陪養(yǎng)好奇心的有效途徑。
2、美術培訓教育是培養(yǎng)形象思維的有效手段。
人的思維分邏輯思維和形象思維，智力發(fā)展只有兩種思維均衡發(fā)展才是完美的。也就是說少兒學習必須促進智力平衡發(fā)展。但是如果孩子學到的是模仿老師傳授的美術繪畫技術，學到的是描摹對象的能力，這屬于邏輯思維的范疇。不給小孩子機會去自由想象，他的想象力就不會因為學美術而獲得提高，他的形象思維就不會因此獲得發(fā)展。因此如果少兒學習美術僅限于所謂的基本功，也就是規(guī)范美術技術的掌握，那么他就會丟掉發(fā)展形象思維這個更寶貴的機會。這個機會每個人僅此一次，永不再來。
3、美術繪畫可以增進人的記憶力發(fā)展。
美術繪畫活動，人的大腦浮現(xiàn)一個個形象，一個個場景，一個個細節(jié)，這無疑有助于人的記憶力健康發(fā)展。
4、美術繪畫對少兒具有娛樂功能。
娛樂是小孩子的天性，也是他的權利。沒有足夠的娛樂，小孩身心不可能健康發(fā)展。美術繪畫是他們非常喜歡的娛樂方式之一，同時也是特別安全、特別經濟、特別高尚、對身心健康特別有利的娛樂。
5、美術繪畫可以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和發(fā)散思維。
培養(yǎng)學生，一個問題想出多個解決方法，而且是具有獨創(chuàng)價值的方法，這才是好的教育，也是教育的目的。而美術繪畫能很好的簡單有效的完成這個使命。
總之，美術培訓畫室的教學的作用是其他學科不可替代的。希望每位學生、家長及教育工作者一定重視。
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