南京有什么西班牙語(yǔ)培訓(xùn)
從2013年起，西班牙大學(xué)接受了“博洛尼亞”改革，統(tǒng)一采用歐洲高等教育標(biāo)準(zhǔn)模式，本科四年，碩士一至兩年，博士四年，學(xué)歷和學(xué)位在世界范圍內(nèi)承認(rèn)。
西班牙全國(guó)有高等院校300多所，根據(jù)2016年QS世界大學(xué)排名，西班牙有10所公立大學(xué)位列世界Top500大學(xué)，其中巴塞羅那大學(xué)（第160位），巴塞羅那自治大學(xué)（第203位），馬德里自治大學(xué)（第210位）。
西班牙擁有歐盟內(nèi)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃w制，眾多高校專業(yè)均已**ISO9000，EFQM及EURACE質(zhì)量認(rèn)證（此三項(xiàng)為國(guó)際先進(jìn)的教育管理體系質(zhì)量評(píng)估辦法），深度優(yōu)化教研結(jié)合與校企合作，有利于激發(fā)學(xué)生的智力和創(chuàng)造力，并為學(xué)生職業(yè)發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，適應(yīng)市場(chǎng)需求。
ISO 9000
質(zhì)量是取得成功的關(guān)鍵。由不同的國(guó)家政府，國(guó)際組織和工業(yè)協(xié)會(huì)所做的研究表明，企業(yè)的生存，發(fā)展和不斷進(jìn)步都要依靠質(zhì)量保證體系的有效實(shí)施。ISO 9000系列質(zhì)量體系被世界上110多個(gè)國(guó)家廣泛采用，既包括發(fā)達(dá)國(guó)家，也包括發(fā)展中國(guó)家，使市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)更加激烈，產(chǎn)品和服務(wù)質(zhì)量得到日益提高。事實(shí)證明，有效的質(zhì)量管理是在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中取勝的手段之一。
今天ISO9000系列管理標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)為提供產(chǎn)品和服務(wù)的各行各業(yè)所接納和認(rèn)可，擁有一個(gè)由世界各國(guó)及社會(huì)廣泛承認(rèn)的質(zhì)量管理體系具有巨大的市場(chǎng)優(yōu)越性。未來(lái)幾年內(nèi)，當(dāng)國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展，貿(mào)易壁壘被排除以后，它將會(huì)變得更加重要。
EFQM
EFQM模型是歐洲大陸使用**廣的質(zhì)量管理架構(gòu)。
EFQM模型是一個(gè)非硬性規(guī)定的全面質(zhì)量管理架構(gòu)，包括9個(gè)原則， 其中5個(gè)屬于“引擎”（Enablers），4個(gè)屬于“結(jié)果”（Results）。 “引擎”原則指導(dǎo)企業(yè)怎么做。 “結(jié)果”原則指導(dǎo)企業(yè)達(dá)到具體目標(biāo)。 “引擎”導(dǎo)致“結(jié)果”，來(lái)自“結(jié)果”的反饋幫助進(jìn)一步提高“引擎”。
EFQM模型承認(rèn)有各種各樣的辦法達(dá)到可持續(xù)的卓越績(jī)效。 但是，EFQM同時(shí)假定，不管是從績(jī)效、員工、顧客，還是從社會(huì)角度來(lái)衡量，達(dá)到卓越的前提必須是，在有力的領(lǐng)導(dǎo)下，戰(zhàn)略決策**人際合作、資源及流程得到貫徹執(zhí)行。
EUR-ACE
法國(guó)的工程師培養(yǎng)模式是工業(yè)界高端人才培養(yǎng)的典范，其輸出的專業(yè)人才為確立法國(guó)工業(yè)在國(guó)際行業(yè)中的地位發(fā)揮了不可替代的作用。法國(guó)工程師職銜委員會(huì)（CTI）是法國(guó)工程師專業(yè)認(rèn)證領(lǐng)域**具**的機(jī)構(gòu)，它建立并獲法律保證予以實(shí)施的認(rèn)證體系確保了法國(guó)工程師精英教育的高質(zhì)量。CTI自2005年起就成為了歐洲高等教育質(zhì)量保證組織（ENQA）的成員，因此法國(guó)工程師教育認(rèn)證及文憑授予的方法和標(biāo)準(zhǔn)是符合歐洲標(biāo)準(zhǔn)的，與歐洲工程師教育認(rèn)證體系（EUR-ACE）的評(píng)估和認(rèn)證結(jié)果是相互承認(rèn)的
西班牙教育制度是中央集權(quán)的管理體制，國(guó)家負(fù)責(zé)教育投資和管理整個(gè)教育體制。除幾所天主教、私立大學(xué)外，其余均為公立大學(xué);經(jīng)費(fèi)的87%的來(lái)自國(guó)家的直接撥款。西班牙的教育，從幼兒教育起，直至完成2-3年制職業(yè)學(xué)院教育(相當(dāng)于中國(guó)的大學(xué)本科)，均實(shí)行免費(fèi)教育(私立學(xué)院除外)。西班牙的綜合性大學(xué)在本科階段對(duì)外國(guó)學(xué)生同樣只收取少量的學(xué)費(fèi)。接受大學(xué)教育期間，為了鼓勵(lì)發(fā)展教育，國(guó)家和私人機(jī)構(gòu)設(shè)立名目繁多的獎(jiǎng)學(xué)金，只要是學(xué)習(xí)勤奮努力、能夠完成校方學(xué)習(xí)要求的學(xué)生，均可以申請(qǐng)獎(jiǎng)學(xué)金 。西班牙大學(xué)的獎(jiǎng)學(xué)金金額約在500-4000人民幣/月之間，享受獎(jiǎng)學(xué)金的時(shí)間為1-6年不等。每年還向國(guó)外學(xué)生提供一定比例的獎(jiǎng)學(xué)金。西班牙政府用于獎(jiǎng)學(xué)金的經(jīng)費(fèi)占全部教育經(jīng)費(fèi)的3%。從1985年到1995年的10年間，西班牙各大學(xué)的獎(jiǎng)學(xué)金名額增加了10倍 。同時(shí)，政府每年還向國(guó)外學(xué)生提供一定比例的獎(jiǎng)學(xué)金，在商科、工程、建筑、藝術(shù)類等專業(yè)尤為突出。相對(duì)于其他歐洲國(guó)家及發(fā)達(dá)國(guó)家相比，西班牙的學(xué)費(fèi)要低很多；而且西班牙的留學(xué)生活費(fèi)用也較為低廉，基本生活費(fèi)每月在500-700歐元左右。
第二外語(yǔ)儲(chǔ)備。留學(xué)西班牙回國(guó)后的中國(guó)學(xué)生在就業(yè)選擇上也頗具競(jìng)爭(zhēng)力，翻譯行業(yè)、旅游行業(yè)、企業(yè)外派以及政府與高校等紛紛向他們拋出了繡球。無(wú)論是隨行翻譯、接訪西班牙或拉美國(guó)家的游客、外派至西班牙或南美國(guó)家進(jìn)行商務(wù)貿(mào)易還是促進(jìn)中西兩國(guó)在經(jīng)濟(jì)、文化、教育領(lǐng)域的更深層次合作，西班牙語(yǔ)人才都起到了至關(guān)重要的作用。
補(bǔ)充
西班牙語(yǔ)（espa?ol 或 castellano），即卡斯蒂利亞語(yǔ)，是世界第3大語(yǔ)言，也有資料說(shuō)是第2大或第4大語(yǔ)言。在七大洲中，約有352,000,000人使用，特別是在拉丁美洲國(guó)家。很多說(shuō)西班牙語(yǔ)的人把他們的語(yǔ)言稱為西班牙語(yǔ)（Espa?ol），而很多說(shuō)其他語(yǔ)言的西班牙人稱西班牙語(yǔ)為卡斯蒂利亞語(yǔ)（castellano）。另一方面，拉美國(guó)家的人更喜歡castellano這個(gè)詞因?yàn)镋spa?ol聽(tīng)起來(lái)更像是一個(gè)民族，而不是一種語(yǔ)言。說(shuō)英語(yǔ)的人稱西班牙語(yǔ)為Spanish，就是Espa?ol的英譯。西班牙語(yǔ)是非盟，歐盟和聯(lián)合國(guó)的官方語(yǔ)言。使用西班牙語(yǔ)作為官方語(yǔ)言的國(guó)家有：阿根廷、玻利維亞、智利、哥倫比亞、哥斯達(dá)黎加、古巴、多米尼加共和國(guó)、厄瓜多爾、薩爾瓦多、赤道幾內(nèi)亞、危地馬拉、洪都拉斯、墨西哥、尼加拉瓜、巴拿馬、巴拉圭、秘魯、西班牙、烏拉圭和委內(nèi)瑞拉。在西班牙和西班牙美洲擁有很多不同的西班牙語(yǔ)方言。西班牙北部的卡斯蒂利亞方言發(fā)音通常被認(rèn)為是西班牙語(yǔ)的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音。西班牙語(yǔ)也在安道爾共和國(guó)、伯利茲、加拿大、直布羅陀、以色列、摩洛哥、荷蘭、菲律賓、波多黎各、美國(guó)、特立尼達(dá)和多巴哥以及西撒哈拉被使用。
補(bǔ)充
西班牙語(yǔ)還是聯(lián)合國(guó)的工作語(yǔ)言之一。但是，西班牙語(yǔ)在我國(guó)一直被稱為“小語(yǔ)種”。目前僅在上海、北京、廣東、西語(yǔ)人才缺口已過(guò)千人。隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)日益全球化，國(guó)內(nèi)眾多企業(yè)在走向國(guó)際的時(shí)候，都將拉美作為一個(gè)前景廣闊的大市場(chǎng)。比之非洲，那里的經(jīng)濟(jì)比較好；比之歐美，那里的競(jìng)爭(zhēng)和起點(diǎn)都不高，市場(chǎng)也很大。同時(shí)，中國(guó)的市場(chǎng)也被許多西班牙語(yǔ)國(guó)家所看重，但這些地方英語(yǔ)普及率不高，他們的企業(yè)在進(jìn)入中國(guó)的時(shí)候，語(yǔ)言成了首先要解決的問(wèn)題之一，精通西班牙語(yǔ)的人才甚為搶手。
提升綜合實(shí)力：豐富知識(shí)層面、擴(kuò)展眼界、鍛煉生活自理能力。出國(guó)留學(xué)并非是目的，而是一種途徑的選擇，全方位提升個(gè)人的綜合實(shí)力是留學(xué)成功的重要保障。西班牙各大學(xué)會(huì)合理安排個(gè)人參與相關(guān)實(shí)習(xí)、活動(dòng)或比賽，對(duì)于提升學(xué)生語(yǔ)言能力、專業(yè)能力、邏輯思維能力、表達(dá)力和領(lǐng)導(dǎo)力大有幫助。比如學(xué)游項(xiàng)目可以幫助申請(qǐng)者開(kāi)闊眼界，提早與院方教授互動(dòng)交流，還可以拿到**機(jī)構(gòu)有力的背書(shū)，有效提升個(gè)人能力
以下幾點(diǎn)實(shí)用建議：
拒絕宅男/宅女，熟悉當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言和文化：
語(yǔ)言是很多中國(guó)留學(xué)生向外來(lái)文化封閉自己的原因。很多留學(xué)生初到國(guó)外時(shí)，會(huì)擔(dān)心語(yǔ)言表達(dá)不正確而把自己憋在宿舍里，浪費(fèi)了跟外界學(xué)習(xí)語(yǔ)言以及快速提高外語(yǔ)水平的好機(jī)會(huì)。中國(guó)留學(xué)生應(yīng)多走、多看、多想來(lái)完成西班牙語(yǔ)書(shū)面用語(yǔ)和生活用語(yǔ)之間的轉(zhuǎn)變，只有增加對(duì)所在地文化的了解，增加自己對(duì)語(yǔ)言的自信，才有可能更愿意跟外國(guó)人交朋友。走在街道上，看看各色建筑和商店，這也是對(duì)所在地文化的一種了解。同時(shí)，商店的招牌、菜單等都是方便的學(xué)習(xí)工具。同樣，買(mǎi)東西時(shí)，不了解地道說(shuō)法的時(shí)候，可以在別人買(mǎi)的時(shí)候在旁邊看著，然后對(duì)對(duì)話進(jìn)行模仿。了解當(dāng)?shù)厝说恼f(shuō)話習(xí)慣，從細(xì)節(jié)處改進(jìn)，不久，就會(huì)有本質(zhì)上的提高。
朋友圈的建立：
有不少中國(guó)留學(xué)生發(fā)現(xiàn)，很多中國(guó)學(xué)生不愿意參與太多非華人組織的活動(dòng)，不喜歡融入非華人的社交圈，主要是覺(jué)得與西方同學(xué)考慮問(wèn)題的方式不太一樣。但這個(gè)態(tài)度是非常不對(duì)的。為了避免這種情況的發(fā)生，與外國(guó)朋友見(jiàn)面之前就想好要說(shuō)的話題，然后自己對(duì)著自己講一遍。有了準(zhǔn)備后，見(jiàn)面時(shí)就不會(huì)因?yàn)閾?dān)心說(shuō)得不對(duì)而不敢開(kāi)口。另外，作為留學(xué)生，可以**朋友之間互相介紹或參加學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)等方法來(lái)認(rèn)識(shí)外國(guó)朋友。或者，可以在學(xué)校的論壇上發(fā)帖子，尋找對(duì)中國(guó)文化或漢語(yǔ)感興趣的外國(guó)朋友來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。走出固有的圈子，邁出與外國(guó)朋友交流的**步，在文化碰撞過(guò)程中，既提高了自己的留學(xué)生活質(zhì)量，也融入了所在國(guó)的文化。
專業(yè)選擇影響群居心態(tài)：
中國(guó)學(xué)生是否喜歡在“中國(guó)式圈子”中活動(dòng)，一方面取決于學(xué)生的年齡，另一方面取決于學(xué)生就讀的專業(yè)課程。通常比較愛(ài)與自己國(guó)家同學(xué)一起活動(dòng)的學(xué)生，會(huì)以讀大學(xué)預(yù)科和本科的學(xué)生為主，他們年齡比較小，大多數(shù)是**次離開(kāi)父母到異國(guó)學(xué)習(xí)和生活，遇到“同聲同氣”的同學(xué)自然會(huì)比較依賴，容易獲得安全感，生活和作息習(xí)慣相似的他們通常喜歡結(jié)伴到圖書(shū)館讀書(shū)、一起去餐廳吃飯，甚至一起去旅行，這種現(xiàn)象十分普遍也十分正常。但如果學(xué)生長(zhǎng)期只和中國(guó)同伴生活和學(xué)習(xí)，西班牙語(yǔ)水平會(huì)提高得比較緩慢，學(xué)習(xí)壓力也會(huì)隨即增大。而對(duì)于本科畢業(yè)到西班牙讀研的學(xué)生而言，“中國(guó)式圈子”的活動(dòng)會(huì)相對(duì)較少，因?yàn)樗麄兂鰢?guó)讀書(shū)的目的十分明確，為的就是感受當(dāng)?shù)氐奈幕c語(yǔ)言氛圍，思想和社交能力相對(duì)成熟的他們會(huì)更樂(lè)于廣交不同國(guó)家的朋友，接觸多元文化。
運(yùn)動(dòng)有助拓寬社交圈子：
中國(guó)學(xué)生之所以容易過(guò)分依賴“中國(guó)式圈子”的生活，是因?yàn)閷?duì)于自己的西班牙語(yǔ)水平缺乏自信，而且在成長(zhǎng)過(guò)程中接觸到的文化及接受的觀念教育與西班牙學(xué)生不甚相同，以致于缺乏共同話題。多參與西班牙本土文化的活動(dòng)，在校園里參與一些本土學(xué)生和國(guó)際學(xué)生較為喜歡的社團(tuán)，例如文學(xué)社、歌劇協(xié)會(huì)等文化氣息較為濃厚的組織，也可以**與他們一起參與體育運(yùn)動(dòng)，比如劃艇、足球、羽毛球等;課外時(shí)間，也可以多參與學(xué)校組織的國(guó)際學(xué)生聚會(huì)和派對(duì)，這些不受語(yǔ)言和國(guó)界限制的社交模式是增進(jìn)彼此友誼的**方式。
總體而言，中國(guó)留學(xué)生應(yīng)該放寬心態(tài)，多嘗試接觸不同國(guó)籍的朋友，這樣在有限的留學(xué)過(guò)程中所收獲的寶貴體驗(yàn)會(huì)比想象中更多。
歐盟延伸。 從上世紀(jì)末歐洲各國(guó)加入博洛尼亞進(jìn)程之日起，歐盟教育一體化便已如火如荼的開(kāi)展起來(lái)，歐洲各國(guó)高等教育快速發(fā)展，其質(zhì)量評(píng)估體系也不斷按照歐洲高等教育質(zhì)量協(xié)會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行改革和完善?，F(xiàn)如今，歐盟各國(guó)已相互承認(rèn)成員國(guó)人員學(xué)歷及從業(yè)資格，這就意味著在西班牙本科畢業(yè)后亦可在其他歐盟成員國(guó)從事相關(guān)工作，對(duì)于一些規(guī)范性的行業(yè)甚至可以免除從業(yè)資格考試，如牙醫(yī)、建筑師、公用設(shè)備工程師、電氣工程師、會(huì)計(jì)師、藥劑師等。
歐盟教育政策是在歐洲一體化的背景下逐漸發(fā)展起來(lái)的。從**初只關(guān)注職業(yè)教育與培訓(xùn)領(lǐng)域到面向普通教育領(lǐng)域擴(kuò)展，歐盟教育政策經(jīng)歷了一個(gè)漸進(jìn)式的發(fā)展過(guò)程。它的發(fā)展軌跡可分為萌芽、創(chuàng)立、發(fā)展和鞏固四個(gè)階段，每一個(gè)階段都具有不同的特點(diǎn)。1993年生效的《歐洲聯(lián)盟條約》為歐盟介入教育領(lǐng)域提供了新的法律基礎(chǔ)，從而使歐盟教育政策獲得了更大的發(fā)展空間。21世紀(jì)之初，為實(shí)現(xiàn)歐盟所提出的發(fā)展“知識(shí)型經(jīng)濟(jì)”的目標(biāo)，歐盟教育政策又體現(xiàn)出新的時(shí)代特征。
低門(mén)檻。同歐洲其它國(guó)家比較，西班牙大學(xué)本科階段入學(xué)“門(mén)檻”較低，其基本要求為：
-具備高中畢業(yè)證，高考成績(jī)350分以上。
-國(guó)內(nèi)500課時(shí)西班牙語(yǔ)培訓(xùn)，達(dá)到西班牙語(yǔ)A2水平。
-國(guó)外9個(gè)月西班牙語(yǔ)培訓(xùn)，達(dá)到西班牙語(yǔ)B2水平
寬松的移民政策。 在西班牙學(xué)習(xí)生活滿三年者，西班牙政府將給予工作居留。工作滿5年以后，可申請(qǐng)長(zhǎng)期居留。
咨詢電話【熊老師】：18094226859
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