研 修 心 得

           從素質(zhì)到核心素養(yǎng)---培養(yǎng)什么樣的人

在職培訓(xùn)學(xué)習(xí)為教師學(xué)習(xí)制定了共同的內(nèi)容和活動(dòng)，更為重要的是，它為教師提供好展示自己的在職平臺(tái)。在學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)踐層次上滿足不同教師的需要。

**參加本次骨干教師培訓(xùn)，自主參與其中，使我在思想上、專業(yè)理論知識(shí)方面有了進(jìn)一步的提升。在學(xué)習(xí)中，我認(rèn)真聆聽了專家在教育教學(xué)方面的講座，觀看了課堂教學(xué)視頻，在這段時(shí)間里 從這個(gè)平臺(tái)我學(xué)到了不少先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和有價(jià)值的知識(shí)。在在職學(xué)習(xí)中，使我受益匪淺。下面就<從素質(zhì)到核心素養(yǎng)---培養(yǎng)什么樣的人>談一下我的看法。

核心素養(yǎng)是什么？中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)總體框架解釋：學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。核心素養(yǎng)是關(guān)于學(xué)生知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面要求的綜合表現(xiàn)；是每一名學(xué)生獲得成功生活、適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展都需要的、不可或缺的共同素養(yǎng)；其發(fā)展是一個(gè)持續(xù)終身的過程，可教可學(xué)，**初在家庭和學(xué)校中培養(yǎng)，隨后在一生中不斷完善。核心素養(yǎng)僅從字面上理解并不難，難就難在要從現(xiàn)實(shí)意義上來理解。

核心素養(yǎng)為什么這么火？除了“核心素養(yǎng)”代表了中國教育改革未來的走向，不得不提及的一點(diǎn)是，無論是學(xué)術(shù)界、學(xué)校層面，甚至行政方面，對(duì)于如何落實(shí)核心素養(yǎng)都處于起步探索階段，迫切需要學(xué)術(shù)研討、借鑒引導(dǎo)和實(shí)踐創(chuàng)生。

從素質(zhì)教育到三維目標(biāo)再到核心素養(yǎng)，教育進(jìn)入3.0 時(shí)代。盤點(diǎn) 2016 年關(guān)于核心素養(yǎng)的論文、報(bào)告、新聞，聆聽來自專家校長的聲音，聚焦以下問題，希望能澄清誤區(qū)，找出落實(shí)的方向，分享前沿的實(shí)踐，助推核心素養(yǎng)從學(xué)術(shù)思辨走向行動(dòng)落實(shí)。

借鑒近年來國際社會(huì)關(guān)于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的研究成果，澄清“培養(yǎng)什么樣的人”的問題，必然涉及學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)與素質(zhì)教育的關(guān)系問題。我們需要**對(duì)人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)及其形成過程進(jìn)行分析，進(jìn)一步理清素質(zhì)教育與核心素養(yǎng)體系的關(guān)系，加深對(duì)素質(zhì)教育這一命題意義的認(rèn)識(shí)。

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