您當(dāng)前的位置: 資訊首頁(yè) > 素質(zhì)教育培訓(xùn)資訊 > 重慶競(jìng)思培訓(xùn)怎么樣-競(jìng)思輔導(dǎo)培訓(xùn)
重慶競(jìng)思培訓(xùn)怎么樣-競(jìng)思-高效讀寫(xiě),專注學(xué)習(xí)
重慶競(jìng)思培訓(xùn)怎么樣-競(jìng)思沙盤訓(xùn)練
什么是競(jìng)思沙盤訓(xùn)練
沙盤訓(xùn)練傳自瑞士的容格分析心理學(xué)的卡爾夫,是基礎(chǔ)于容格心理學(xué)、世界技術(shù)、客體關(guān)系理論而發(fā)展出的沙盤療法。箱庭療法(Sandspiel,sand play technique)又稱沙盤療法或沙箱療法。在歐洲發(fā)展起來(lái)的一種心理療法。1939 年,受威爾斯“地板游戲”的啟示,英國(guó)倫敦的小兒科醫(yī)生勞恩菲爾德將收集的各式玩具模型放在箱子之中,讓孩子們?cè)谙渥又杏瓮?。孩子們將這個(gè)箱子稱之為“神奇的箱子”,并將這一兒童心理治療方法命名為“世界技法”。 瑞士的精神分析學(xué)家考爾夫( D . Kalff )接受了勞恩菲爾德的指導(dǎo),并和榮格( C . G . Jung )的分析心理學(xué)相結(jié)合,注重治療者與被治療者的信賴關(guān)系的確立,使用榮格的心像、象征理論的觀點(diǎn)去分析患者的作品,發(fā)展了這一技法。
而競(jìng)思將沙盤訓(xùn)練繼續(xù)改進(jìn),在兒童注意力,學(xué)習(xí)障礙的領(lǐng)域更好的解決孩子所面對(duì)的心理和能力問(wèn)題。
競(jìng)思沙盤訓(xùn)練的原理
一盤細(xì)沙,一瓶清水,一架子各式各樣的物件造型,加上訓(xùn)練師的關(guān)注與投入,來(lái)訪者的自由表現(xiàn)與創(chuàng)造,這就構(gòu)成了沙盤游戲的最基本的要素!而就在這簡(jiǎn)易的設(shè)置中,內(nèi)心的世界得以呈現(xiàn),心靈的充實(shí)與發(fā)展,提高與轉(zhuǎn)化也獲得了可能。沙盤游戲的起源與兒童的早期教育和心理輔導(dǎo)有著密切的關(guān)系,其基本思想;自由與保護(hù)、提高與發(fā)展,以及發(fā)展與創(chuàng)造,都符合兒童心理教育的基本主張,都能夠在兒童的健康成長(zhǎng)中發(fā)揮積極的作用。箱庭療法可以作為正常人心理活動(dòng)投射的體驗(yàn)。通過(guò)擺放沙盤內(nèi)的沙具,塑造一個(gè)與他(她)內(nèi)在狀態(tài)相對(duì)應(yīng)的心理世界,展現(xiàn)出一個(gè)人美妙的心靈花園。同時(shí)它也是針對(duì)青少年心理健康教育的一種有效方法,能夠在培養(yǎng)自信與人格、發(fā)展想象力和創(chuàng)造力等方面發(fā)揮積極的作用。
競(jìng)思沙盤訓(xùn)練教具準(zhǔn)備
√沙盤/沙子/水/沙具/記錄紙
競(jìng)思沙盤訓(xùn)練課程種類
家長(zhǎng)問(wèn)卷測(cè)評(píng):
采用世界上最權(quán) 威的注意力測(cè)評(píng)表,對(duì)孩子注意力缺陷、多動(dòng)沖動(dòng)、混合型、對(duì)立違抗障礙、行為約束、焦慮/抑郁、學(xué)習(xí)及人際關(guān)系這七個(gè)方面進(jìn)行專業(yè)評(píng)估。
注意力軟件測(cè)評(píng):
通過(guò)國(guó)際通用的軟件測(cè)評(píng),進(jìn)一步評(píng)估學(xué)員的各種能力,通過(guò)學(xué)員的測(cè)評(píng)分?jǐn)?shù)和同齡人對(duì)比,得出注意力綜合指數(shù)和注意力缺陷指數(shù)。
國(guó)際腦電測(cè)評(píng):
腦電測(cè)評(píng)根據(jù)學(xué)員的腦電波,直接判斷大腦的能力。并用貝葉斯函數(shù)進(jìn)行實(shí)踐排序的整理,進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)達(dá)到評(píng)估目的。
結(jié)合家長(zhǎng)評(píng)估,學(xué)員測(cè)評(píng),學(xué)員腦電信息,和學(xué)員的實(shí)際需求和時(shí)間安排,競(jìng)思專家定制個(gè)性化培訓(xùn)方案。包括:
儀器訓(xùn)練:競(jìng)思訓(xùn)練的核心。從孩子的大腦的角度精確糾正多動(dòng)分心的問(wèn)題。
習(xí)題鞏固:在專業(yè)的培訓(xùn)老師指導(dǎo)下進(jìn)行,強(qiáng)化儀器訓(xùn)練的效果,讓孩子反應(yīng)更迅速。
心理輔導(dǎo):專業(yè)心理咨詢老師面對(duì)面為孩子心理輔導(dǎo),解決孩子家庭和校園心理困擾。
行為糾正:競(jìng)思專家使用15項(xiàng)獨(dú)創(chuàng)行為糾正方法,改正孩子多動(dòng)和小動(dòng)作的習(xí)慣。
情緒管理:疏導(dǎo)孩子與父母的對(duì)抗情緒,讓孩子更能理解家長(zhǎng),不再與家長(zhǎng)對(duì)立頂撞。
培訓(xùn)中心式訓(xùn)練:
到競(jìng)思全國(guó)各地的訓(xùn)練中心進(jìn)行訓(xùn)練。由專業(yè)的注意力咨詢師為學(xué)員量身定制培訓(xùn)方案,專業(yè)的培訓(xùn)師進(jìn)行培訓(xùn)。
效果體現(xiàn)在以下六個(gè)方面
1.CNS專業(yè)軟件評(píng)估:結(jié)業(yè)測(cè)試與入學(xué)測(cè)試分?jǐn)?shù)對(duì)比。
2.儀器測(cè)試:用腦電儀器進(jìn)行結(jié)果對(duì)比,顯示孩子大腦注意力能力的進(jìn)步。
3.填寫(xiě)家長(zhǎng)問(wèn)卷:通過(guò)對(duì)比家長(zhǎng)問(wèn)卷,對(duì)比孩子的進(jìn)步。
4.學(xué)校成績(jī):孩子迎來(lái)期中和期末考試,考試之后,比較學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)步。
5.習(xí)題速度比較:家長(zhǎng)比較孩子每次競(jìng)思習(xí)題速度和準(zhǔn)確度。
6.日常觀察:家長(zhǎng)通過(guò)日常觀察孩子行為的進(jìn)步,和老師的評(píng)語(yǔ),發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步
重慶競(jìng)思培訓(xùn)怎么樣-競(jìng)思機(jī)構(gòu)介紹
競(jìng)思教育作為中國(guó)青少年注意力訓(xùn)練中心,總部Talegenes LLC始創(chuàng)于美國(guó)內(nèi)華達(dá)州,中心位于洛杉磯,在加州瓦倫西亞、加州爾灣、密歇根州安阿伯,和佛吉尼亞夏洛特維爾均設(shè)有研究室,提供強(qiáng)大的技術(shù)設(shè)備支撐。截止目前已成功改善美國(guó)100000學(xué)員、中國(guó)600000學(xué)員注意力問(wèn)題,效果好。并憑借特有的科學(xué)技術(shù)、強(qiáng)大的專家團(tuán)隊(duì)、專業(yè)的服務(wù)和良好的信譽(yù)深受家長(zhǎng)和學(xué)員的好評(píng)。
腦電生物反饋訓(xùn)練起源于歐美,是21世紀(jì)腦科學(xué)領(lǐng)域重大突破技術(shù)、世界上可以提高大腦功能的技術(shù)。主要借助腦電生物反饋治療儀將大腦皮層各區(qū)的腦電活動(dòng)節(jié)律反饋出來(lái),并對(duì)特定的腦電活動(dòng)進(jìn)行訓(xùn)練,通過(guò)訓(xùn)練選擇性強(qiáng)化某一頻段的腦電波以達(dá)到預(yù)期的訓(xùn)練效果。目前已成功廣泛應(yīng)用于航天員、奧林匹克賽運(yùn)動(dòng)員等,并取得了良好的效果。
在配合腦電生物反饋訓(xùn)練的同時(shí),競(jìng)思還結(jié)合沙盤訓(xùn)練、心理輔導(dǎo)、情緒管理、習(xí)題鞏固、行為約束等訓(xùn)練輔助提高學(xué)員的注意力,進(jìn)而全面激發(fā)學(xué)員大腦的想象力和創(chuàng)造力。
競(jìng)思擁有國(guó)際經(jīng)驗(yàn)豐富的注意力訓(xùn)練**團(tuán)隊(duì),其中在國(guó)內(nèi)外的電子工程研發(fā)和課程研發(fā)領(lǐng)域的老師高達(dá)63位,中心資深訓(xùn)練**超數(shù)百位。均具有美國(guó)腦電生物反饋協(xié)會(huì)終身成就會(huì)員、應(yīng)用生理和生物反饋榮譽(yù)會(huì)員等各項(xiàng)證書(shū)。根據(jù)每位學(xué)員的測(cè)評(píng)結(jié)果做出專業(yè)分析,為每位學(xué)員都量身定制訓(xùn)練方案,個(gè)性化效果好。
重慶競(jìng)思培訓(xùn)怎么樣-競(jìng)思多動(dòng)癥兒童的世界
競(jìng)思-多動(dòng)癥的危害
不被家長(zhǎng)和老師理解
多動(dòng)癥患病之初,孩子表現(xiàn)為頑皮好動(dòng)、注意力不集中、學(xué)習(xí)成績(jī)差、擠眉弄眼、搖頭聳肩等狀,常常被家長(zhǎng)和老師誤認(rèn)為是孩子染上了壞習(xí)慣,而錯(cuò)誤地對(duì)孩子說(shuō)教甚至打罵。
被同學(xué)歧視、孤立
多動(dòng)癥不干預(yù)癥狀會(huì)持續(xù)加重,不管是多動(dòng)癥孩子惹是生非、學(xué)習(xí)成績(jī)差的行為,還是多動(dòng)癥孩子怪異的行為舉止,都會(huì)被同學(xué)嘲笑和歧視,漸漸被同學(xué)們疏遠(yuǎn),甚至隔離,使孩子變得自卑、怯懦。
被學(xué)校退學(xué)
不治療或久治不愈的重度多動(dòng)癥患兒,他們的行為會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)校正常教學(xué)秩序,常常被學(xué)校勒令退學(xué)。一但被學(xué)校退學(xué),多動(dòng)癥孩子的人生就意味著剛剛開(kāi)始,就也許結(jié)束......
多動(dòng)癥孩子和正常孩子的人生差異
多動(dòng)癥孩子-學(xué)業(yè)
注意力不集中、學(xué)習(xí)困難,遭到老師及同學(xué)的排擠和嘲笑,甚至面臨被退學(xué)的危機(jī)。
正常孩子-學(xué)業(yè)
成績(jī)優(yōu)異,懂事聽(tīng)話,更多地得到老師和家長(zhǎng)的喜愛(ài)。
多動(dòng)癥孩子-前途
孩子沖動(dòng)任性難以管教,極易走,上違法犯罪,斷送一生的前途。
正常孩子-前途
積極上進(jìn),前途無(wú)限
生活不能自理
重癥多動(dòng)癥患者,抽動(dòng)頻率非???,四肢軀干的強(qiáng)烈抽動(dòng)讓他們無(wú)法像正常人一樣生活,吃飯會(huì)打碎碗,走路會(huì)摔倒,雖然身體沒(méi)有殘疾癥狀,但他們卻過(guò)著跟殘疾人一樣的生活。
增加家庭負(fù)擔(dān)
由于重度多動(dòng)癥患者生活無(wú)法自理,需要人寸步不離的長(zhǎng)期照顧,造成家庭人力資源的浪費(fèi),減少了家庭收入,有些家庭甚至導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)拮據(jù)。
出現(xiàn)嚴(yán)重精神問(wèn)題
多動(dòng)癥患者常常被人歧視和嘲笑是不爭(zhēng)的事實(shí),加之基本生活能力上的缺乏,很多多動(dòng)癥兒童出現(xiàn)了嚴(yán)重的精神問(wèn)題,極度抑郁、強(qiáng)迫、自殘等離他們一點(diǎn)也不遙遠(yuǎn)。
對(duì)社會(huì)有危害
由于多動(dòng)癥兒童行為沖動(dòng),無(wú)法控制自己的行為經(jīng)常做出損害自家或他人財(cái)物的事情買一些家屬迫于無(wú)奈鎖住孩子,一起被鎖住的還有尊嚴(yán)與前程。
競(jìng)思能做什么
無(wú)論是過(guò)動(dòng)型的,還是注意力不足型的,都是注意力不集中的人群。所以只要符合一類注意力不集中的人群,都適合介紹競(jìng)思注意力訓(xùn)練。競(jìng)思會(huì)依據(jù)每個(gè)人大腦的情況,利用腦電生物反饋技術(shù),針對(duì)上面的三種注意力不集中的情況,為每個(gè)人學(xué)員量身定制訓(xùn)練程序,對(duì)大腦進(jìn)行精確訓(xùn)練,徹底解決注意力不集中的問(wèn)題,讓每個(gè)人都能提高學(xué)習(xí)和生活的效率,做個(gè)注意力超強(qiáng)的有能之士。除此之外,競(jìng)思在國(guó)內(nèi)首先引進(jìn)了美國(guó)**的“蜘蛛措施”療法,讓年齡較小的多動(dòng)癥的孩子可以在更有節(jié)奏和控制的環(huán)境下訓(xùn)練。心理溝通和行為約束也是競(jìng)思幫助多動(dòng)癥的重要方法。
重慶競(jìng)思培訓(xùn)怎么樣-競(jìng)思全方位訓(xùn)練方法
儀器訓(xùn)練
儀器訓(xùn)練競(jìng)思訓(xùn)練的核心。從孩子大腦的角度精確糾正多動(dòng)分心的問(wèn)題。
情緒管理
疏導(dǎo)孩子與父母的對(duì)抗情緒,讓孩子更能理解家長(zhǎng),不再與家長(zhǎng)對(duì)立頂撞。
行為糾正
競(jìng)思專家使用15項(xiàng)獨(dú)創(chuàng)行為糾正方法,改正孩子多動(dòng)和小動(dòng)作的習(xí)慣。
習(xí)題鞏固
在專業(yè)的培訓(xùn)老師指導(dǎo)下進(jìn)行,強(qiáng)化儀器訓(xùn)練的效果,讓孩子反應(yīng)更迅速。
心理輔導(dǎo)
專業(yè)心理咨詢老師面對(duì)面為孩子心理輔導(dǎo),解決孩子家庭和校園心理困擾。
注意力缺陷、多動(dòng)沖動(dòng)、混合型、對(duì)立違抗障礙、行為約束、焦慮/抑郁。
重慶競(jìng)思培訓(xùn)怎么樣-競(jìng)思-治愈多動(dòng)癥特點(diǎn)
B:學(xué)員的培訓(xùn)都是量身定制,競(jìng)思注意力專家會(huì)對(duì)每課時(shí)競(jìng)思數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,動(dòng)態(tài)調(diào)整培訓(xùn)方案, 并把數(shù)據(jù)_上傳,會(huì)員可登錄直詢。
C:學(xué)員若完成訓(xùn)練課程,必收到注意力顯著提升的效果。
D:競(jìng)思儀是在國(guó)際領(lǐng) 先的儀器的基礎(chǔ)上,聯(lián)合海外著名科研機(jī)構(gòu)研發(fā)出的新一代最有效儀器,經(jīng)過(guò)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)可。
競(jìng)思針對(duì)多動(dòng)癥的訓(xùn)練方式
培訓(xùn)中心式
到我們?nèi)珖?guó)各地的訓(xùn)練分部進(jìn)行訓(xùn)練。由專業(yè)的注意力咨詢老師為學(xué)員量身定制培訓(xùn)方案,專業(yè)的培訓(xùn)師進(jìn)行培訓(xùn)
對(duì)于重慶競(jìng)思培訓(xùn)怎么樣培訓(xùn),重慶競(jìng)思培訓(xùn)怎么樣輔導(dǎo),重慶競(jìng)思培訓(xùn)怎么樣培訓(xùn)費(fèi)用等關(guān)于重慶競(jìng)思培訓(xùn)怎么樣培訓(xùn)的問(wèn)題,盡在教育聯(lián)展網(wǎng),這里有眾多的重慶競(jìng)思培訓(xùn)怎么樣培訓(xùn)機(jī)構(gòu),專業(yè)的顧問(wèn)為您推薦適合您的培訓(xùn)課程。
從業(yè)4年 已幫助85名學(xué)員
今日已有25人申請(qǐng),本月限額500名