杭州ACT閱讀真的有這么難嗎?
01
遇到的**大困難是閱讀部分
前幾年我開始鉆研ACT的閱讀和英語部分,和我兒子密切相關(guān)。他是普高生,一直堅(jiān)持同時(shí)參加了國內(nèi)高考和美國高考,普高生數(shù)理化基礎(chǔ)較好,有利于在科學(xué)部分取得較好的成績。但是和大多數(shù)孩子一樣,在練習(xí)ACT時(shí),遇到的**大困難是閱讀部分。他習(xí)慣于看完文章再做題??墒怯捎陂喿x水平不高,又存在一些生詞的困擾,看完文章后并沒有記住多少內(nèi)容,做題時(shí)如果根據(jù)模糊的記憶,錯(cuò)誤率很高;如果再定位原文的確切信息,由于跳讀能力弱,要花費(fèi)很長時(shí)間才能全部完成。
而我在當(dāng)年參加雅思考試以前,也是習(xí)慣于看完文章再做題。但遇到類似問題,難以協(xié)調(diào)準(zhǔn)確率與速度。我就改變做題方法,基本不怎么看文章,直接邊做題邊有針對(duì)性地讀文章相應(yīng)的部分,效果很好。在做ACT閱讀時(shí),我卻遇到了困難。我發(fā)現(xiàn)ACT的出題不按文章順序出現(xiàn),經(jīng)常顛三倒四,跳躍性很大,直接做題,會(huì)浪費(fèi)很多寶貴時(shí)間去定位信息。
02
嘗試調(diào)整閱讀習(xí)慣
我將此種方法介紹給孩子,但是開始對(duì)他來說不容易,尤其是改變了長期以來的閱讀習(xí)慣,覺得很不習(xí)慣。他在使用時(shí)存在一個(gè)很重要的問題:不能在文章中迅速定位到有用的信息點(diǎn);有時(shí)信息點(diǎn)就在眼皮底下,卻漏過了。因?yàn)樽约翰荒苎杆俣ㄎ坏接杏玫男畔Ⅻc(diǎn),他對(duì)我的閱讀方法產(chǎn)生懷疑,若干次拿著文章,讓我迅速找給他看。我每次均能**略讀與跳讀找到信息點(diǎn),讓他心服口服,開始嘗試使用我介紹的閱讀方法。**后閱讀部分的突破幫助他取得了原定的理想成績。
03
在原文中定位信息點(diǎn)的方法
但對(duì)于很多中國學(xué)生而言,閱讀速度一加快,就記不住很多有用的信息。如果只根據(jù)模糊的記憶來做題,錯(cuò)誤率會(huì)很高。我見過有些學(xué)生能在限定時(shí)間完成閱讀,但錯(cuò)誤率特別高。分析其錯(cuò)題,發(fā)現(xiàn)很多簡單的細(xì)節(jié)定位題做錯(cuò)了,就是因?yàn)闆]有在原文中定位信息點(diǎn),只是根據(jù)讀完文章的大概印象做題。不過,略讀與跳讀結(jié)合的方法,對(duì)于初學(xué)此種方法的學(xué)生而言,會(huì)存在抓不住關(guān)鍵信息詞或者難以快速定位到信息點(diǎn)的現(xiàn)象。
在經(jīng)過較長時(shí)間實(shí)際教學(xué)實(shí)踐后,發(fā)現(xiàn)對(duì)于國內(nèi)的考生,很多學(xué)生ACT的閱讀如果使用仔細(xì)閱讀完全文再做題,不容易突破23分,而且有些學(xué)生的閱讀部分的成績很不穩(wěn)定。而對(duì)結(jié)構(gòu)清晰的文章,使用跳讀方法定位信息點(diǎn),可以明顯加快做題速度,提高準(zhǔn)確率。這種方法,學(xué)生單獨(dú)使用起來比較費(fèi)力,很難自己總結(jié)技巧,可能會(huì)有挫敗和焦慮感,而經(jīng)過老師示范引導(dǎo),收效就很明顯。對(duì)于很多水平一般的學(xué)生,閱讀能提高到25 。
印象**深的是2016年教的一個(gè)常外的學(xué)生,她的托福閱讀只有17分,采用略讀與跳讀方法定位,ACT4月首考閱讀就達(dá)到了27分。而她7月份再考托福,閱讀部分并未明顯提高,據(jù)她說做托福閱讀遇到較多生詞。而ACT定位到信息點(diǎn)后,對(duì)詞匯的要求并不是非常高,難度大的就在于如何定位信息點(diǎn)。
對(duì)水平較高的學(xué)生,可以將閱讀分?jǐn)?shù)穩(wěn)定在30 ,從而有助于總分達(dá)到33 。
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